장애이해 교육과 통합교육 경험이 초등학생의 장애아동에 대한 인식과 수용태도 형성에 미치는 영향력과 장기적 효과를 확인하기 위해 경기도 지역의 초등학교 4학년 학생을 대상으로 10주간의 장애이해 교육을 실시한 학급과 특별한 지원 없이 통합 환경에서 장애아동과 수업 받는 학급으로 나누어 비장애아동의 인식과 수용태도 변화를 살펴보았다. 연구 결과 장애아동에 대한 인식은 장 애이해 교육과 통합교육 경험에 의해 긍정적으로 변화하였으나 장애아동에 대한 수용태도는 통합 교육 경험 후 부정적으로 바뀌는 모습을 발견하였다. 장기적 효과 측면에서는 장애이해 교육과 통 합교육 경험 모두 그 효과가 지속되지 못하였고 특히 통합교육을 경험한 아동의 장애아동에 대한 수용태도는 오히려 시간이 지날수록 부정적으로 변화하는 모습을 보였다. 마지막으로 장애이해 교 육과 통합교육 경험의 효과 비교를 통해 장애이해 교육이 인식과 수용태도 변화에 더 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 장애아동에 대한 인식과 수용태도를 긍정적으로 변화시켜 성공적인 통합교 육을 실천하기위해서는 단기간의 교육이나 일방적인 통합 학급에의 장애아동 배치보다는 지속적 이고 체계적인 장애이해 교육 제공 등 지원 대책을 마련해야 하겠다.
The purpose of this study was to exam the effects of disability awareness program and inclusion on children\'s attitude toward students with disabilities. For that purpose, the elementary school students of one general education classroom took an awareness education program for 10 weeks and the other general education classroom students were educated with a student with mental retardation in inclusive environment. The results revealed that the disability awareness program was more effective than the inclusion experience. The students who took the disability awareness program showed more positive attitudes toward students with disabilities than the inclusion experience and the differences continued after 6 months later. Based on theses results, the researcher suggested some ideas about how to improve students\' attitude toward disabilities and develop the better inclusive environment.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
