본 연구에서는 쓰기 정성적 평정방법이 일반 학생 집단과 쓰기 저성취 집단에 동일하게 적용될 수 있을지를 검토하기 위해 척도의 구인동등성을 검증하고, 이 두 집단 간에 정성적 평정의 차이가 존재하는지를 확인하기 위해 잠재평균비교를 실시하였다. 본 연구에서는 3개 초등학교의 총 374명 (1~3학년)을 대상으로 하여 이야기 서두제시 검사를 실시하였다. 일반 집단과 쓰기 저성취 집단의 비교를 위하여 구조 모형에 대한 다집단 확인적 요인분석을 통해, 형태동등성, 측정동등성, 부분절 편동등성이 확보됨을 확인하였고, 잠재평균분석 결과 일반 집단이 쓰기저성취 집단 보다 통계적으 로 유의하게 더 높은 평균값을 보였다. 이 결과에 근거하여, 본 연구에 적용된 정성적 평정방법이 쓰기 저성취 진단에 측정학적 적합성을 지니는 것으로 판단된다.
The purpose of the present study were as follows: First, we tested whether qualitative rating on written expression has configural, metric, and scalar invariance across general students and low achieving students using multi-group confirmatory factor analysis. Second, we tried to explore mean difference on qualitative factors across general students and low achieving students through latent means analysis. Results showed that configural, metric and scalar invariance of the qualitative rating. In the latent means analysis, general students showed significantly higher latent mean values in qualitative rating on written expression than low achievers. Finally, we discussed the implications and limitation of the study and future research directions.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 및 연구 절차 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
