본 연구는 신체활동을 활용한 수업이 초등학교 1학년 아동의 정서지능에 영향을 미치는지 알아 보고 저학년 담임교사에게 정서지능 발달에 도움이 되는 신체활동에 대한 기초 자료를 제공하기 위하여 실시하였다. 본 연구를 위하여 신체활동 수업 전과 후에 신뢰도와 타당도를 검증한 정서지 능 검사지 를 투입하여 효과를 검증하였으며 통계 기법으로는 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 신체활동을 적용한 실험집단과 비교집단 간의 사후검사를 실시한 결과 자기인식 영역에 서 비교반보다 실험반의 정서지능 수준이 매우 높아졌음을 확인할 수 있었다. 둘째, 신체활동을 적용한 실험집단과 비교집단 간의 사후검사를 실시한 결과 자기조절 영역에서 비교반보다 실험반 의 정서지능 수준이 매우 높아졌음을 확인할 수 있었다. 셋째, 신체활동을 적용한 실험집단과 비 교집단 간의 사후검사를 실시한 결과 타인인식 영역에서 비교반보다 실험반의 정서지능 수준이 매 우 높아졌음을 확인할 수 있었다. 넷째, 신체활동을 적용한 후 실험집단과 비교집단 간의 사후검 사를 실시한 결과 타인조절 영역에서 비교반보다 실험반의 정서지능 수준이 매우 높아졌음을 확인 할 수 있었다. 따라서 신체활동을 활용한 수업은 정서지능의 향상에 긍정적인 효과가 있다는 결론 을 얻을 수 있었다.
The purpose of this study is to examine the effects of physical activity on first grade elementary school students\' emotional intelligence. For the purposes of the study, I surveyed 58 students from two first grade classes at the Y elementary school in Gyeonggido, Gimpo. The students were divided into two groups: the test group and comparative group. The test group had undergone a physical activity program and the other group had experienced the general school curriculum. The physical activity program was applied over 16 times for 8 weeks from March 2008 to May 2008. The test group had only undergone the physical activity program two times a week. The instrument used in this study was the Emotional Intelligence Checklist developed by Lee, Byung-Rae(1997), which measures a child\'s emotional intelligence. The effect of physical activity on an Elementary Student\'s Emotional Intelligence is a processed pre-test, its capability to self regulate is a processed post-test, as are other perceptions, and other regulations and their effect on interpersonal relations. Information about this study was processed by SPSS WIN13.0 Version to verify the research problem. The results of this study were as follows. (1) The class that performed physical activity were positively influenced in terms of self perception. (2) The class that performed physical activity were positively influenced in terms of self regulation. (3) The class that performed physical activity were positively influenced in terms of others\' perceptions. (4) The class that performed physical activity were positively influenced in terms of other regulations.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 및 해석 IV. 논 의 V. 결론 및 제언 참고문헌 부록
