현재 교육 환경에서 과학 실험 경험의 부족으로 이해하기 어렵던 과학 지식은 웹 기반 시뮬레이션 가상 실험을 활용함으로써 실제와 유사한 실험 경험을 제공하고 빠른 학습 피드백으로 지식 이해도를 높일 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 흥미와 학습 태도를 고조시킬 수 있다. 이 연구에서는 일반 화학 ‘산․염기 적정’ 단원에 대하여 웹 기반 시뮬레이션을 활용한 학습 집단(실 험반)과 전통적인 강의 학습 집단(통제반) 사이에 학업 성취도의 차이와 웹 기반 시뮬레이션 학습에 대 한 태도를 알아보았다. 웹 기반 시뮬레이션 학습 프로그램은 백영균(1999)의 ‘웹 기반 학습사태와 학습 목표‘를 참고하여 개발하였다. 연구 결과에 의하면 실험반과 통제반의 학업 성취도는 수업 처치 전후에 실시한 검사에서 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다(p>.05). 웹 기반 시뮬레이션 수업에 서 가상 실험 수행의 경험과 멀티미디어 요소에 의한 흥미 유발로 학습에 능동적으로 참여할 수 있다는 점에서 수업의 효과성, 수업 참여도, 학습 이해도 및 다른 강의에서 수업 방식 적용 여부에 관해서는 ‘대 체로 그렇다’와 주위 집중의 부족과 개인차를 고려하지 않음으로 인해 수업 후 학습 의욕, 성적 향상 기 대, 문제 해결에 대한 자신감에 관해서는 ‘보통이다’라고 응답한 학습자가 많았다.
The purpose of this study is to investigate the effect of web based simulation instruction on the students’ scholastic achievement and learning attitude about acid-base titration in the general chemistry. We constructed the web based simulation program and two questionnaires. Tests were taken by 54 sophomore students (traditional lecture group : 27, web based simulation group : 27) before and after the class. The results of this study are as follows: There is no statistically significant difference in scholastic achievement between traditional lecture group and web based simulation group (p>.05). Each group shows statistically significant difference(p<.05) before and after the class. In terms of learning attitude toward the web based simulation instruction, students were satisfied with the effectiveness of the class, the class participation, the application of this technique to another classes, and etc. Based on the results of this study, a few suggestions can be made for web based simulation program to be organized and delivered properly. The level of achievement, learning styles, and cognitive modes of all students should be taken into consideration through activities to understand them in advance. Students' attention and concentration should also be considered by using appropriate multimedia elements.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 IV. 결론 및 제언 참고문헌
