이 연구는 혼합연구 방법을 사용한 연구로써, 미국 초등예비교사들과 교사교육자들 간의 교사의 역할, 예비교사들의 교사가 될 준비정도, 그리고 교사교육 프로그램의 강의들에 대한 생각과 가지관의 차이를 알아보고자 하였다. 연구 결과로, 초등예비교사들과 교사교육자들 사이에는 교사의 역할, 예비교사들의 교사가 될 준비 정도, 그리고 교사교육 프로그램의 강 의에 대한 생각과 가치관의 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 이 연구 결과를 기초로, 교 사교육자들은 이러한 상이한 신념과 가치관을 어떻게 효과적으로 예비교사들과 의사소통해 야할지 다시 생각해 볼 필요가 있다.
Using mixed methodology, this research examined and compared the beliefs of elementary preservice teachers and their teacher education professors about the role of teacher, the readiness of preservice teachers to be teachers, and the perceptions regarding teacher education classes. The research findings indicated that elementary preservice teachers and their teacher educators held different beliefs about the roles of a teacher, presevice teachers’ readiness to teach, and teacher education classes. These different beliefs and values suggested a need for reconceptualizing the way teacher educators communicate with preservice teachers.
I. Introduction II. Theoretical Framework III. Methodology IV. Results V. Discussion and Implications
