본 연구에서는 ICT를 활용한 수학수업의 효과에 대한 중학교 교사와 학생들의 인식을 다양한 교사 및 학습자특성 변인에 따라 비교 분석하였다. 예상과 달리, 교사와 학생의 ICT 활용 효과에 대한 인식은 성별, 경력별(학년별), 또는 정보화 능력에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았다. ICT 활용실태에 관한 교사의 의견을 수렴한 결과, 중학교 수학에서 ICT의 활용비율은 전체 수업시간의 20% 미만이었으며, 정보의 검색이나 상호작용을 통한 문제중심 학습보다는 단순한 시각자료의 제시에 그치는 경향을 보였 다. 교사들은 ICT 활용의 저해요인으로 관련 기기 및 시설 부족, 업무량 증가, 시간 부족과 함께 특히 수학 교과내용와 직결된 소프트웨어가 부족하다고 지적하였다. 전반적으로 현장 교사들은 ICT 활용을 통한 이해 증진 및 교수-학습방법 개선 효과에 대해 회의적인 시각을 나타냈다.
The authors examined the perceptions of Korean middle school teachers and students regarding potential benefits of ICT use in their mathematics classrooms. Contrary to the hypotheses, there was no significant difference in the teachers‘perceptions toward ICT use according to their gender, teaching experience, or technological competency. Nor was there significant difference in the students‘perceptions of ICT use by their gender, grade level, technological competency, or attitudes toward mathematics and computers. Teachers reported that they used ICT in less than 20% of their class time and largely for presentation purposes rather than information search or interaction with students. Shortage of high-quality software with contents directly related to the middle school mathematics curriculum was rated as the most serious impediment for the teachers‘ICT use.
I. 연구의 목적 II. 연구 방법 III. 연구 결과 IV. 결론 및 제언 참고문헌
