본 연구는 문화기술적 연구방법을 통해 도덕성 함양을 위한 집단토의의 전형적인 모습을 관찰하고 집단토의 시 유아들의 역할을 분석하였다. 연구결과 도덕성함양을 위한 집단토의는 그림자료의 상황을 추측하는 것으로 시작하여 하나의 도덕적 갈등상황임을 합의하고 등장인물들의 상황이나 입장에 대해 생각하는 과정으로 진행되어 나갔으며, 도덕적 갈등상황의 해결책을 다각도로 제시한 후 일상생활에 적 용할 수 있는 약속 등을 정하는 것으로 종결되었다. 그리고 집단토의 과정에서 유아들은 그림자료를 소 재로 각색하는 작업을 하는 극작가의 역할, 다른 참가자들의 의견을 지지하거나 다른 의견에 영향을 주 는 적극적인 회의 참가자의 역할, 타인의 입장과 상황을 충분히 이해하고 변호하는 변호인ㆍ사회정의를 위해 공정한 판단을 내리는 배심원의 역할을 하는 것으로 나타났다.
This ethnographic study attempted to examine the typical way of 5-year-old children\'s group discussion and the roles of young children in group discussion for cultivating a sense of morality. The results of this study are as follows. Throughout the course of group discussion, children made various suggestions concerning situations which appeared on pictural materials. Afterwards, through mutual discussion, they agreed upon a certain situation of moral conflict. The children tended to consider the circumstances or standpoints of the picture\'s characters, and in the course they often thought over their own experiences in connection with other\'s experiences. In accord, they presented diverse solutions for the troubled situation, and also decided on promises for everyday life. Within the course of group discussion they assumed the role of a playwright who dramatizes contexts using pictural sources as his/her material, or the role of a mature discussion participant, supporting other participant\'s opinions and exchanging influence with them. They also played the role of a lawyer who helps understand and defense other people\'s standpoints or circumstances, or the role of the jury who make impartial judgements for the sake of social justice.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구결과 VII. 결 론 참고문헌
