본 연구는 만 5세 유아들에게 적합한 배려교육을 수행하기 위한 내용 및 방안을 모색하 기 위해 만 5세 유아들에게서 나타나는 행동 특성들과 배려교육의 어려움에 대한 어린이 집 교사들의 인식을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 현장에서 근무하는 교사들 10 명을 반구조적 방법으로 일대일 심층 면담하였고 그 내용을 분석하였다. 그 결과 교사들은 만 5세 유아들이 자기중심적이고, 자기주장이 강하며 조급함이나 말과 행동실천이 다른 것 등으로 인해 배려 지도가 어렵다고 인식하고 있었다. 또한 교사들은 배려에 대한 유아들의 반응에서 형식적인 반응과 무반응에 대해 지도가 필요하다고 인식하였고 배려 지도와 관 련하여 가장 어려움을 많이 느끼는 시기를 ‘학기 초’로 인식하고 있었으며, 가장 어려움을 많이 느끼는 활동은 ‘자유선택 활동’과 ‘전이 활동’인 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to analyze nursery school teachers’ recognition of the necessity and difficulty of child care education, and to provide a plan on child care education in nursery schools. For this purpose, ten nursery school teachers who worked in G province were selected and interviewed. The results of analysis on the characteristics of nursery school teachers’ recognition of the necessity and difficulty of child care education were as follows: 1) Nursery school teachers recognized the character of children as having an assertive and selfishness. 2) Nursery school teachers recognized that children are quick-tempered and their words and their actions are discordant. 3) Nursery school teachers recognized that children respond to the care give them by others either actively, perfunctorily, or didn’t respond at all. 4) Nursery school teachers recognized that the shortcoming of care education was coaching children in problem-solving. Based on this information, the study suggests that teachers and programs 1) provide specific plans to train children in sympathizing with the point of view of others and to respond to care given them by another. 2) provide opportunities to exhibit care practice repetitively through care experience programs. 3) provide teacher education in helping teachers recognize in-depth care concepts.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
