본 연구는 만3세반 초임유치원교사를 위한 지원체제가 부족한 교육현장에서 만3세반 유치원교사가 학기 초 유아와 겪게 되는 어려움에 대해 다양한 교사교육을 지원하여 만3세반 교사가 학기 초 원만한 교육활동을 수행 할 수 있도록 돕는 교사교육 프로그램의 요구도를 조사하는 것을 연구의 목적으로 설정하였으며, 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 내용을 연구내용으로 선정하였다 첫째, 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램에 대한 교사의 인식을 알아본다. 둘째, 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램에 대한 요구도를 알아본다. 이러한 연구내용을 수행하기 위하여 다음과 같은 연구절차를 거쳤다. 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 관련 선행연구 및 자료를 수집․분석한 이론적 토대를 기초로 프로그램의 기본방향을 수립하고, 프로그램에 대한 인식 및 요구도를 알아보는 초안설문지를 작성하였다. 예비조사를 실시한 후 수정․보완된 설문지를 부산에 소재한 유치원교사 188명을 대상으로 본 조사를 실시한 후 내용을 분석하였다. 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 내용에 대한 교사들의 인식을 확인한 결과, 프로그램이 ‘필요하다 이상’의 응답이 89.1%로 나타났고, 목적은 ‘유아의 발달에 대한 이해’(56.1%), 필요한 지원은 ‘만3세반 초임교사를 위한 연수 및 워크숍’(31.8%), 프로그램 개발 시 가장 고려되어야 할 점으로는 ‘만3세 유아의 발달이해와 프로그램의 자연스러운 연계’(79.8%), 실시시기는 ‘새로운 학기가 시작되기 전(2월부터)’(73.4%), 프로그램 요구도는 ‘참여함’(90.2%), 실시회기는 ‘1~4회’(49.1%), 프로그램 활성화 방안은 ‘만3세반 교사의 자율적인 참여자세’가 (49.7%)로 가장 높게 나타났다.
The purpose of this study was to develop a teacher education program in an attempt to provide diverse education for kindergarten teachers in charge of three-year-olds to successfully perform their teaching in the beginning of the semester, as these first-year teachers usually face difficulties in the beginning of the semester due to a shortage of assistance. After earlier studies and literature of teacher education programs for the early adaptation of beginning kindergarten teachers in charge of three-year-olds were collected and analyzed to lay the theoretical foundation for the study, the basic directions of the program were determined. A draft questionnaire was mapped out to find out program awareness and needs based on the results of the literature analysis and then a pilot survey was conducted. After the questionnaire was modified, a main survey was conducted on 188 kindergarten teachers in the city of Busan.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 개발 인식 및 요구도 Ⅴ. 논의 및 제언
