본 연구의 목적은 학교생활적응 및 여가인지력 향상을 위한 여가교육 프로그램의 총 5개 하위구성요인(신규리, 2011)을 토대로 조사, 분석, 설계 및 구안단계의 프 로그램 개발과정을 거쳐, 방과 후 여가교육 프로그램을 개발하는 것이다. 학교적 응력 및 여가인지력 향상을 위한 여가교육 프로그램의 목적은 자신에 대한 올바 른 이해를 통해 자아정체감을 형성할 수 있도록 돕는 것을 기초로, 주요한 사회 화 기관인 학교 내에서 이루어지는 대인관계 및 교사들과의 관계 향상에 필요한 기술을 습득케 함으로써 궁극적으로는 학교적응력을 향상시키는 것이다. 또한 개 인의 여가에 대한 필요성 인식 및 여가활용기술 등을 익힘으로써 여가인지력을 향상시키고 더 나아가서는 학교생활적응을 꾀할 수 있도록 한다. 이상의 목적에 따라 교사 및 교우적응, 학업적응, 긍정적 자기개념 형성, 여가에서의 자기인식 형성, 여가활용능력 향상을 중심으로 구성된 최종 여가교육 프로그램이 확정되었 다. 본 연구를 통해 여가 및 체육활동 수업현장 혹은 방과 후 수업의 체계적 지 원을 위한 여가교육 프로그램의 단계적 개발 및 지원이 확장될 수 있을 것으로 기대한다. 이를 통해 다문화가정 자녀들의 부적응 문제를 해결하기 위한 또 하나 의 방안으로써 여가, 그리고 여가교육의 필요성을 널리 파급되어 다문화 사회의 도래로 인해 파생되는 사회문제 해결에 이바지 할 수 있을 것이다. 또한 본 프로 그램의 적용 후, 여가교육을 통한 학교생활적응 및 여가인지능력 향상의 효과성 이 실제적으로 검증될 경우, 정부는 폭 넓은 ‘문화지원 사업’을 통한 교육의 활성 화를 기대할 수 있을 것이다.
The goal of this study is to develop a leisure education program for elementary students with multi-cultural backgrounds by exploiting the leisure education program with five sub-factors by Shin (2011), by which students' school life adaptation and leisure awareness ability are designed to enhance. The goal of the program is in enhancing students' school life adaptation, and this goal can be achieved by attaining the following two sub-goals: students can form their own self-identity, and students can acquire skills to get along with others. Furthermore, if students become aware of the necessity of leisure and acquire the leisure skills, their leisure awareness ability forms and students can adapt school life more efficiently. We suggest a leisure education program to achieve the goals, and this program targets the following: enhancing students' adaptation ability to teachers and friends; enhancing students' school work adaptation ability; increasing students' capability of leisure activity; helping students form positive self-concept; and helping students identify self-consciousness. These five targets are specifically provided to achieve the two sub-goals mentioned above.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연 구 방 법 Ⅲ. 연 구 결 과 Ⅳ. 논의 및 제언
