이 연구에서는 授業活動이 조성한 움직이는 교육환경으로서의(過程環境) 授業風土가 초래하는 效果, 특히 학생들의 情意的 行動 特徵에 주는 效果를 검토하려는 것이다. 수업 환경의 외형적 그리고 암시적 힘으로 형성된 風土의 어떤 힘이 아동의 自我槪念의 변화 發達과 관계가 있는가를 밝히려는 것이 이 연구의 문제이다. 이를 위해서 援業風土를 槪念化하고 下位 要因들을 정하여야 하고 自我槪念을 측정할 수 있는 도구를 開發하지 않으면 안 되었다. 硏究者는 다음과 같은 두 가지 目的을 가지고 출발하였다. 첫째, 授業風土와 自我槪念의 測定 道具 開發 둘째, 授業風士와 自我槪念과의 관계 파악