본 연구의 목적은 평생학습동아리 구성원 사이에서 이루어지는 지식공유의 독특성과 중요성을 강조하고, 이에 영향을 미치는 변인을 도출하여 활발한 학습활동을 뒷받침하 는 데 있다. 이를 위해 포커스 그룹 인터뷰를 실시하여 자료를 수집하였고, 근거이론에 따라 개방코딩과 축코딩 및 선택코딩을 실시하여 자료를 분석하였다. 평생학습동아리 구성원의 지식공유는 역동적 확장학습의 과정이었다. 이러한 과정은 지식공유 활동이 일어나는 맥락조건인 평생학습동아리의 활동 목적, 주제관련 학습에 해당하는 인과조건, 지식공유에 도움이 되거나 방해가 되는 중재조건, 인과조건과 중재 조건의 영향을 받아 나타나는 행동/상호작용 요인인 지식공유 활동, 몰입과 확장학습이 라는 결과로 이어지는 평생학습동아리의 지식공유 패러다임 모형으로 구체화되었다. 평생학습동아리 구성원 간에는 형식적 지식 뿐 아니라 개인적인 노하우와 사소한 경험 도 지식으로써 공유되고 있으며, 지식공유가 활발하게 이루어질 때는 의견의 일치 및 확 장, 몰입, 새로운 학습에 대한 긍정적 수용이 이루어지고 있었다. 그리고 지식공유 활동에 도움을 주거나 방해하는 구성원, 평생학습동아리, 환경적 차원의 요인이 도출되었다.
The purpose of this study was to explore the phenomena and characteristics of knowledge sharing among the members of lifelong learning circles. For this purpose, the investigators conducted a focus group interview to collect data and analyzed the collected data through open, axial, and selective coding method according to the grounded theory. The knowledge sharing among the members of lifelong learning circles was dynamically expansive learning process. The process was that knowledge sharing model were made up the purpose of lifelong learning circle that is a contextual condition, causal conditions for topic-related learning, intervening conditions for facilitation & hindrance, action/interaction of knowledge sharing activities, and resulting in flow and expanding learning. The members of lifelong learning circles shared not only object explicit knowledge but also their individual know-how and trivial experiences as knowledge and that there were opinion agreement and expansion, commitment, and positive acceptance of new learning in case of active knowledge sharing. In addition, the factors to facility or hinder knowledge sharing activities were classified according to members, lifelong learning circle, and environment.
이론적 배경 연구방법 연구결과 결론 및 논의
