본 연구에서는 중학교 일반교사가 통합 교육이 이루어지는 환경에서 교수적합화에 대해 필요성을 얼마나 느끼는가에 대해 살펴봄으로써 통합교육 실현을 위한 교육적 시사점을 찾는데 그 목적이 있 다. 이를 위해 울산광역시 중학교 일반교사 171명을 대상으로, 일반교사의 교수적합화에 대한 필요도 에 대해 평균과 표준 편차를 산출하고, 배경변인에 따라 t 또는 F검증을 하였다. 연구결과는 첫째, 중 학교 일반교사들은 교수적합화에 높은 필요성을 인식하고 있었고, 교수적합화의 하위 요소 중에서는 교수환경의 적합화를 가장 필요하다고 인식하고 있었다. 둘째, 교사의 배경변인별 교수적합화의 필요 도는 통계적으로 유의미한 차이가 없었지만 평균에서 다소 차이가 있었다. 예를 들면, 통합학급 경험 유무에 따라서는 경험이 있는 교사들이 없는 교사들보다 필요성을 더 많이 느끼고 있었고, 연수경험 이 있는 교사가 없는 교사보다 필요성을 더 많이 느끼고 있었다. 그리고 교직경력에 있어서는 경력이 낮을수록 교수적합화의 필요성에 대한 인식이 높았으며, 교과전공별로는 체육, 음악, 미술의 예체능 교과 교사들이 교수적합화의 필요성에 대한 인식이 가장 높았다. 이러한 연구결과를 바탕으로 장애 중학생을 위한 성공적 통합교육을 위해서는 교수적합화에 대한 필요도만 인식할 것이 아니라 교수적 홥화의 실천이 필요함을 향후 과제로 제안하였다.
The current inclusive education for exceptional students in Korea has advanced to the level that the importance of instructional inclusion from physical and social inclusion is emphasized. Instructional inclusion refers to the level of where students with disabilities assigned in regular classroom can achieve educational accomplishments in accordance with individual academic needs through the inclusive education. Toward this end, modification or adaptation of instructional environments, groups, methods, contents and evaluations in practical classroom settings are required. This study investigated the perception of middle school teachers on inclusive education, and the level of necessity of instructional adaptation for exceptional students. The subjects are 171 teachers who answered to the questionnaire. Descriptive statistic analysis and t/F were used to process collected data. The results of this study are as follows. First, regarding the level of necessity of adapting instruction, the ‘adaptation of instructional environment’ was the highest recognized type. And there was no difference in its necessity by background variables. Therefore, training program of instructional adaptation should be arranged for middle school teachers for practicing in the fields.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 참고문헌
