본 연구는 유아 미술활동 중에서도 유아에게 독특한 경험을 제공해주는 물감활동의 실태와 유아교사의 인식 및 이상적인 물감활동에 대한 유아교사의 요구를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 목적에 맞도록 연구 자가 제작한 설문지에 242명의 유아교사들이 설문에 응답하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 물감활동의 실태에서 물감활동은 미술활동 빈도에 비해 상대적으로 적게 이루어지고 있었으며, 교사들은 다양한 물감활동 중 에서도 여러 가지 찍기 놀이와 같은 가장 단순한 형태의 물감활동들을 많이 실행하고 있었고, 물감활동을 위한 물리적 환경이 부족하였다. 둘째, 물감활동에 대한 유아교사의 인식에서 상당수의 교사들이 유아의 물감활동에 높은 관심과 선호도를 보였으며, 유아기 물감활동 경험의 중요성과 교육적 가치에 대하여 높은 인식을 나타내었 다. 특히 물감활동이 유아에게 즐거움을 주는 것에 대해 매우 긍정적으로 인식하고 있었다. 그러나 많은 교사들 이 유아의 수가 많고 교사의 시간과 노력이 많이 필요하며, 물감이라는 재료의 특성상 교사의 손이 많이 간다는 번거로움이 따르기 때문에 미술활동의 재료로 물감을 기피하고 있었다. 셋째, 자유기술형 문항에서 교사들은 이 상적인 물감활동을 ‘자유롭게 표현하는 물감활동’, ‘즐겁지만 번거로운 물감’, ‘환경적 어려움이 많은 물감활동’, ‘더 알고 싶은 물감활동’으로 표현하고 있었다. 이러한 결과를 토대로 독립적인 미술 공간 마련, 미술활동 지원 인력 제공, 물감활동 연수와 프로그램 개발 및 보급에 대한 교사들의 요구를 수렴하고, 예술적이고 심미적인 체 험으로서의 물감활동에 대한 근원적 인식 개선을 통해 유아교육기관에서 물감활동의 활성화 및 미술교육의 질을 제고할 것을 제안하였다.
The purpose of this study is to examine the early childhood teachers’ perceptions and practice about painting activity in early childhood classrooms. In order to address the research questions, seventy seven questionnaires were developed. The survey was conducted on 242 early childhood teachers in Pusan area. Frequencies and the percentage of the responses were analyzed through using a PASW Statistics 18 program. The findings of the study were as follows: Firstly regarding teachers’ perceptions about painting activity, it would appear that teachers put a high value on painting activity. They consider it important for preschoolers to experience painting activities in early childhood, and they also had a preference for paints to be used as one of the art materials. However when activities were conducted in the classroom, teachers felt that they faced difficulties of managing classrooms because of the large class sizes, insufficient space, and time constraints. They also had difficulties in executing the painting activities due to the lack of their own technical abilities. In responses to an open-ended question about ideal painting activities; teachers seemed to deem it worthwhile to let preschoolers explore the given materials without any restraints and learn for themselves instead of controlling them in class. As one of the teachers suggested, teachers should be ‘open-minded’ to activate the painting activities in the early childhood classroom.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
