본 연구는 뇌기반교육에 대한 이해를 기초로 하여 유아 신체활동 프로그램을 개발하는데 목적을 두었 다. 이를 위해 다음의 세 단계 개발과정을 거쳤다. 첫 번째 단계로, 뇌기반 교육이론, 5세 누리과정, 유아 신체활동 관련 선행연구에 관한 이론적 고찰과 함께 유아 신체활동에 대한 교사 요구도 조사 실 시와 전문가 협의 과정을 통해 프로그램 개발에 대한 기본 방향을 수립하였다. 두 번째 단계는 수립된 프로그램 기본 방향을 기초로 프로그램의 목표, 교육내용, 교수학습 방법 및 교사의 역할, 평가의 구 체적인 준거를 설정하여 프로그램 시안을 구성하였다. 세 번째 단계는 프로그램 시안을 토대로 예비 연구를 실시하고 프로그램의 현장 적용 가능성 및 문제점을 수정?보완하는 전문가 협의를 거쳐 프로 그램 최종안을 개발하였다. 본 연구는 뇌에 기반한 유아신체활동 프로그램과 교수원리를 제공하고, 뇌기반교육에 기초한 신체활동 관련 후속 연구의 기초자료를 제공하는데 그 의의가 있다.
The purposes of this study were to develop the young children physical activity program on the basis of brain-based education. Process 1 was a basic stage of preliminary research for the program development. Theoretical literature of the brain-based education, NURI Curriculum for the 5 years old, young children physical activities etc. was reviewed. In addition, basic directions for the program development were established by the specialists council. Process 2 was to design the program and to draw up the proposal for a model that played a major role in the program development. Specific criteria for objectives, contents, teaching-learning methods, teacher’s role, educational evaluation were established, and specific activities were constructed. Process 3 was associated with the preliminary research for qualifying the program. Circulating system for checking the field application possibility and problems and for verifying reliability and validity of the research instruments was performed by the specialists council. Overall, the young children physical activity program on the basis of brain-based education was effective in the young children learning-related social skills, emotional stability, and attention. Teachers could improve their brain-based teaching abilities and effective interaction skills by applying this program in their educational fields.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 뇌기반교육에 기초한 유아신체활동 프로그램 개발 Ⅲ. 뇌기반교육에 기초한 유아신체활동 프로그램의 구성 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
