이 연구는 최근 10여 년 동안 이루어졌던 국?내외 자기결정 관련 실험연구들을 대상으로 증거기 반 실제(evidence-based practices: EBP)의 기준이 되는 실험연구 분석의 질적 지표를 적용하여 자기 결정 관련 실험연구의 질적 수준을 가늠하고, 각 기준을 충족시키는 실험연구들에서 사용한 중재 방 안과 효과를 파악하였다. 연구 결과, 첫째, 단일대상연구가 집단실험 및 준실험연구보다 질적 지표를 더욱 충족시키는 것으로 나타났다. 대부분의 영역에서 단일대상연구와 집단실험 및 준실험연구는 높 은 수준의 질을 보여주고 있지만, 단일대상연구가 중재 충실도 부분에서만 충분하게 설명하고 측정 하지 못하여 낮은 점수를 나타낸데 비해, 집단실험 및 준실험연구는 중재자에 대해 적절하게 설명하 지 못하였고, 유지와 일반화 등 외적 타당도를 높이기 위한 다양한 결과 제시가 미흡했으며, 중재 충 실도를 높이기 위한 설명이나 측정이 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 증거기반 실제 자기결정 실험연 구들이 사용한 중재 관련 요소들(연구대상, 연구환경, 중재도구, 측정도구, 중재효과)별로 결과를 살 펴보면, 연구대상 측면에서는 지적장애 학생, 초등학년을 대상으로 한 연구들이 많았고, 연구환경 측 면에서는 특수학교, 특수학급, 기타환경과 같이 분리된 환경에서 이루어진 연구가 많았다. 측정도구 측면에서는 자기결정 행동의 직접관찰을 실시한 연구가 가장 많았으며, 중재 도구 측면에서는 ‘기존 의 교수전략들을 토대로 연구자가 새롭게 개발한 자기결정 프로그램을 사용’한 경우가 절반 이상을 차지하였다. 그리고 중재의 효과는 크게 자기결정 능력의 증진과 교육적 성과로 요약되고 있는데, 이 가운데 대부분의 연구는 자기결정 능력과 교육적 성과를 동시에 효과로 보고하고 있다.
This review was considered quality, intervention methodologies and intervention effects of recent studies performed for a decade of national and international experimental studies on self-determination, using evidence-based quality indicators. The results were as follows. First, the single-subject studies were met more qualitative indicators than the group experimental and the quasi-experimental studies. In most areas, all the studies, such as single, group and quasi-experimental researches were shown a high standard. However, the single-subject studies were indicated a low score in an intervention fidelity area, whereas the group and quasi-experimental studies were shown the insufficient description and measurement in terms of an intervention(moderator, intervention fidelity, etc.) and an external validity(maintenance, generalization, etc.). Second, the earlier studies about on self-determination were shown a tendency to repeat studies by borrowing the existing self-determination programs or using as it is. More than half of total, 14 studies, were used that the intervention methodologies using experimental studies on self-determination as an evidence-based practice were shown 'Using researcher developing their own a new self-determination program, based on the existing teaching strategies' and 7studies were used 'Using existing self-determination program' in this case. Additionally, the effect of the intervention on self-determination as an evidence-based practice was summarized the improvement of self-determination and educational achievements. It was reported that most of these studies have both self-determination abilities and educational outcomes at the same time and experimental studies on self-determination as an evidence-based practice have shown the effectiveness of interventions largely improve of self-determination and educational achievements have been summarized. Most of these studies have been reported both self-determination abilities and educational outcomes.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
