본 연구는 발달에 적합한 유아과학수업절차 모형(A developmentally appropriate instruction model of science: DAIM-S)에 의한 과학수업이 유아의 과학적 과정기능과 태도에 미치는 효과를 검증하기 위하여 수행되었다. 이를 위해 연구자는 만 5세 유아 세 집단에 DAIM-S 모형, 탐구학습모형, 설명식 수업모형에 의한 과학수업을 집단별로 실시하고, 과학적 과정기능과 태도에 미치는 효과를 알아보았다. 그 결과 DAIM-S 집단이 탐구집단과 설명집단 유아들보다 과학적 과정기능과 태도에 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며, 탐구집단은 설명집단의 유아들보다 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 이러한 결과는 DAIM-S 수업절차모형에 의한 과학수업이 유아의 과학적 과정기능과 태도에 효율적인 교수학습방법임을 입증하는 결과라 하겠다.
The purpose of this study is to examine the development of youths\' career maturity over time empirically. For this, 425 male and female students of middle and high schools in J city were selected. The participants had taken Career Maturity Inventory by Krivet twice. They took the second test 8 months after the first test. The results of cross-sectional analysis showed inconsistent career maturity level over age. These results did not support the hypothesis of career development theorists. But the results of longitudinal analysis showed considerably consistent career maturity level over age. These results supported the hypothesis of career development theorists. The developmental tendency of youths\'s career maturity was different according to youths\' sex or age. Middle school students\' career maturity was developed positively in ability and career preparation behavior domain to the contrary negative change in attitude domain. High school students showed the contrary development in each domain.
Ⅰ. 문제 제기 Ⅱ. 연구 가설 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 참고문헌
