이 연구의 목적은 내러티브 탐구를 통하여 초등교사들의 경쟁 활동 영역 집필 경험을 이해하고, 그 경험의 의미 를 밝혀내는 것이었다. 이를 위해 초등체육에서의 전문성 증진 노력을 해왔으며 경쟁 활동 교수 경험이 10년 이 상인 남교사 3명을 선정하였다. 2012년 5월부터 2013년 10월까지 18개월에 걸쳐 공식적 면담이 6회 실시되었으며, 비공식적 면담이나 전자 우편을 통한 정보교환과 질의응답이 30회 이상 이루어졌다. 연구 자료의 진실성을 높이 기 위해 보조 연구참여자 1명, 동료참고인 2명이 선정되었고 참여자 확인이 이루어졌다. NVivo 10을 사용하여 면 담 전사, 저널, 사진 및 동영상 자료에 대한 코딩이 실시되었다. ‘교과서 집필 철학’, ‘집필진의 어려움’, ‘집필 경 험이 가지는 의미’ 그리고 ‘차후 필요한 변화’의 네 가지 범주가 나타나게 되었다. 교과서 집필 철학은 ‘기존 교과 서 넘어서기’, ‘다른 각도로 교과서 바라보기’ 및 ‘적절한 초등체육 활동 인식하기’로 표현이 되었다. 집필진이 겪 었던 어려움은 ‘이해중심게임모형 이해부족 토로하기’, ‘집필진 간의 갈등 밝혀내기’, ‘출판사와의 갈등 드러내기’ 및 ‘갈등 극복하기’로 드러났다. ‘경쟁 활동’ 집필진들이 초등체육 교과서를 집필하고 난 후에 의미를 부여한 것은 ‘집필 자부심 가지기’, ‘신체 활동 가치 구현하기’ 및 ‘초등체육 전문성 증진하기’의 세 가지로 밝혀졌다. 차후의 바람직한 변화를 위해 ‘집필자의 우려 알기’, ‘변화 필요성 인식하기’ 및 ‘다시 바라다보고 말하기’에 대한 논의가 이루어졌다.
The purpose of this study was to understand the experiences and the meanings of the teachers in writing competitive game activities of elementary physical education textbooks for 3rd through 6th graders. The participants were three teachers who had been teaching game activities more than 10 years and who had strived to be experts in elementary physical education. From May of 2012 through October of 2013, a total of six in-depth interviews were performed for each participant. Additional informal interviews, email, and telephone conversations were done more than thirty times. Also a supplementary informant, two peer debriefers, and member checks were used to increase the trustworthiness of the data. Using NVivo 10, data obtained from interviews, journals, pictures, videos, and manuscripts were coded and classified. The emerged categories were ‘the philosophy of writing textbooks’, ‘the difficulties of the writers’, ‘the meaning of writing textbooks’, and ‘the necessary changes for the future.’ The philosophy of writing textbooks was grouped by ‘identifying problems of existing textbooks’, ‘recognizing the importance of good textbook’, and‘recognizing the appropriate activities in elementary physical education.’ The difficulties of the writers were ‘lack of understanding about Teaching Games for Understanding’, ‘conflicts among the writers’, conflicts between the writers and the publisher, and ‘processes of overcoming conflicts.’ The writers’ meanings of writing textbooks were boiled down to ‘having the pride of the writers’, ‘expressing the values of physical activity’ and ‘expanding expertise in elementary physical education.’For the desirable changes in writing textbooks of game activities, ‘worries of the writers’, ‘recognizing the necessity of changes’ and ‘the changes for practical application’ were discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 IV. 논의 및 시사점 참고문헌
