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현장사례실습을 활용한 사회복지실천론 교육에 관한 연구
고윤순 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 35 Pages
한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2014, 제 28집 9 199-233 (35 pages)
본 연구는 사회복지실천론 과목의 교육을 위해 학생들을 사회복지기관에 배치하는 현장사례실습을 강의와 병행하고 그것이 어떠하였는지 학생들의 경험을 탐색하고자 하 였다. 현장사례실습기간 중 실습이 어떻게 진행되는지에 관한 반구조적 설문지와 실습 후 실습평가지를 통해 학생들의 실습경험에 관한 자료를 수집하고 경험내용을 주제별로 정리하여 분석하는 질적연구방법을 사용하였다. 분석결과 경험내용은 5개 영역, 14개 중 심 주제, 30개의 하위 주제로 분류되었다. 사례실습은 강의에서 배운 이론적 지식을 실 천현장에... -
마이크로티칭이 예비특수교사의 국어과 교육에 대한 교수효능감과 반성적 자기평가에 미치는 효과
한국학습장애학회 학습장애연구 2014, Vol.11 No.2 3 49-70 (22 pages)
및 지도 교수 평가 결과, 1차와 2차 수업 능력에 대한 반성적 자기평가 결과를 바탕으 로 마이크로 티칭의 효과를 분석하였다. 또한 마이크로티칭 사전 사후 교수효능감의 변화를 통하여 예비특수교사들의 국어과 교육에 대한 교수효능감 개선 효과를 측정하고자 하였다. 연구 결과 마이크로티칭 경험은 예비특수교사들에게 전체 교수효능감과 교수 전략 효능감에 긍정적인 영향을 주었으며, 교과내용 및 교수법 이해, 학생이해, 수업 설계, 학습 환경 조성 및 학급 운영, 수업 실행, 다양성 고려, 전문성 발달 등 수업에 대한 반성적... -
학생의 창의성 계발 기법 수업의 선호도는 높게 평가되었다. 수업방법 영역에서 보면, 창의성 기법의 활용도가 낮으며, 수업의 창의성 계발에 대한 영향성은 보통 수준으로 나타났다. 교사의 전문성 영역에서, 전문지식에 대한 실태와 학습자 심리 인지도나 창의성 계발 프로그램의 운영도, 자료 정보 구입방법의 인식도, 교수학습 자료 개발 방법의 인식도, 창의성 교육을 위한 교사간의 협력도, 창의성 교육 자료 교사 단독 제작 정도 모두 보통이하로 평가되었다. 교육과정 영역에서는 교육과정의 적절성이 낮게 평가 된 반면, 각...
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온라인 교사학습공동체를 통한 초등 영어교사 전문성 개발 탐색: 인디스쿨 사례연구
홍진의, 권태연, 송지선, 정주은, 정혜영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 5호 5 339-353 (15 pages)
자료뿐 아니라, 교사의 수업 재구성에 필요한 자료, 시기와 용도별 교사들의 수요와 학습자 특징을 고려한 다양한 자료들이 탑재되어 있었다. 초등 영어 교사들의 인디스쿨 자료 활용은 경력 그룹별로 다른 양상을 보였으며, 교사 학습 공동체로서의 역할을 수행하였다. 초임 교사들은 인디스쿨을 <도제 체험> 방식을 통해 숙달을 경험 하였고, 저경력 교사들은 <문제 은행 활용> 방식으로 반성적 수업 실천을 수행하였다. 경력 교사들은 다양한 실천적 지식을 이미 가지고 있으면서 <전문가의 관람> 과정을 통해 최근 경향 탐색을 위한... -
인공지능교육을 위한 초등교사 교수역량의 교육요구도 분석
이철현 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 18 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2022, 제 42권 제 2호 8 131-148 (18 pages)
습득할 수 있는 지원이 필요하다. 셋째, 초등교사에게 인공지능 실습 수업을 준비할 수 있는 수업 도구와 실습 환경에 대하여 적절한 정보를 제공할 필요가 있고, 수준별 실습 수업을 진행할 수 있는 교육 콘텐츠 지원 및 관련 역량을 습득할 수 있는 실습 기회가 제공되어야 한다. 넷째, 초등학교 교사가 인공지능 교수역량을 구성하는 내용 및 실습 지식을 익히고, 수업 준비 및 실천을 위한 다양한 기술을 습득할 수 있는 학습 및 연수를 기회를 확대해야 한다. 다섯째, 초등학교 교사가 인공지능교육 관련 수업을 수행하고 연수를... -
신체표현교육과 국어교육의 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 탐색
김정희, 이강순 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2020, 제 40권 제 2호 6 117-133 (17 pages)
현장에서 적용될 수 있도록 현직 초등학교 교사들과 긴밀하게 협조하였다. 신체표현교육과 국어교육의 융합인재교육 프로그램 개발 방향은 다음과 같다. 첫째, 학년별로 하나의 주제중심으로 통합하기, 둘째, 표현 중심으로 융합하기, 셋째, 성취기준 중심으로 재구성하기, 넷째, 각 교과의 융합 가능한 학습요소 추출하기, 다섯째, 학생 참여 중심으로 프로그램을 구성하기, 여섯째, 과정중심 평가 제시하기이다. 신체표현교육과 국어교육의 융합인재교육 프로그램 교수학습법은 지도 계획, 설계, 과정안, 활동지, 평가지로 구성하였다.
