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- 한국일본교육학회 학술대회(5)
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- BRAIN & LEARNING(4)
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유치원 교사의 유아 문제행동 지도: 지도 현황과 현직교육의 필요성 인식 및 요구
김현수, 진현주 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 25 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2014, 제 9권 제 2호 4 57-81 (25 pages)
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통합교육 실행에 관한 교사의 주관성 분석
강성구, 임경원 한국통합교육학회 통합교육연구 35 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2021, 제 16권 제 1호 3 47-81 (35 pages)
교사의 주관성은 ‘장애학생 중심의 포함식 통합교육형’, ‘모든 학생을 위한 포함식 통합교육형’, ‘장애학생 중심의 모음식 통합교육형’, ‘모든 학생을 위한 모음식 통합교육형’의 4가지 통합교육 실행 유형으로 나타났다. 또한 각 유형은 정책개발 영역, 교육체제 및 배치 영역, 교육과정 및 교수-학습 영역, 구성원의 역할 영역, 전달체계 영역에서 각각 차이를 보였다. 이 연구 결과로 볼 때, 포함식 통합교육이 이질적인 학생을 함께 수업하는 실질적 대안이기는 하지만 일부 교사들은 여전히 기존 모음식 통합교육체제에서도... -
‘대한민국 1교시’ 방송소감문에 나타난 초등학생의 장애인에 대한 태도
이은진, 김수연 한국통합교육학회 통합교육연구 25 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 1호 3 61-85 (25 pages)
S 초등학교 5-6학년 12개 학급 학생들이 2018년도 장애인의 날 계기교육의 일환으로 작성한 방송소감문 286편을 수집하여 분석하였다. 질적 연구 방법인 연속적 비교법을 적용하여, 태도의 3성분 이론인 인지적, 정의적, 행동적 요소를 대주제로 설정하고 그 하위로 15개의 주제를 도출하였다. 결론적으로 초등학생들의 장애인에 대한 태도는 영상자료에서 장애인을 묘사한 방식과 내용에 영향을 받았다고 볼 수 있었다. 또한 영상자료의 내용과 상관없이 기존에 갖고 있던 장애인에 대한 부정적, 또는 긍정적 태도를 드러내기도 하였다.... -
통합학급의 진로와 직업 교과 협력교수에서 얻게 된 특수교사의 실천적 지식
임현숙, 임경원 한국통합교육학회 통합교육연구 35 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 1호 2 26-60 (35 pages)
협력 교사 간에 지속적인 협의와 명확한 역할 분담이 필요하며, 둘째, 협력교수는 수업 준비에 부담이 없는 활동에서부터 시작하여 점차 교과수업으로 확대해 나가는 것이 바람직하고, 셋째, 협력교수 실행을 위해 특수교사에게 요구되는 역량은 교수적 수정과 관련된 역량이며, 특수교육대상학생의 개별적 학습욕구와 특성에 맞는 학습 자료의 제공이 필요함을 확인할 수 있었다. 후속 연구에서는 보다 다양한 교과와 학년을 대상으로 더욱 장기간에 걸친 협력교수를 실행해 봄으로써 협력교수의 일반화 가능성을 높여갈 필요가 있겠다. -
교사가 서술한 정서ᆞ행동장애 위험군 아동의 특성과 CPSQ-Ⅱ의 비교분석
이하진, 강옥려 한국통합교육학회 통합교육연구 28 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 2호 8 197-224 (28 pages)
본 연구의 목적은 교사가 서술한 정서ㆍ행동장애 위험군 아동의 특성을 학생정서ㆍ행동특성검사(CPSQ-Ⅱ)의 문항과 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 특수교사를 제외한 공립초등학교 교사 35명을 대상으로 개방형 설문을 실시하였으며 교사의 답변은 Elo와 Kyngäs(2007)의 질적 내용 분석의 절차를 활용하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 정서ㆍ행동장애 위험군 아동의 특성으로 CPSQ-Ⅱ의 하위요인 중 ‘과민/반항성’과 ‘집중력부진’ 요인을 가장 많이 서술하였으며, 그 다음으로는 ‘불안/우울’과... -
공통 교육과정을 적용받는 특수교육대상학생의 맞춤형 수업 구현을 위한 기본 교육과정 교과서 교육 내용 및 활동 연계 활용 방안 탐색 - 공통 교육과정 초등 국어과 4학년 1학기 교과서 활용을 기준으로 -
강은영, 박윤정, 박경옥, 서효정 한국통합교육학회 통합교육연구 27 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 1호 2 29-55 (27 pages)
본 연구는 공통 교육과정을 적용받는 특수교육대상학생에 대한 맞춤형 수업 구현을 위해 2015 개정 기본 교육과정 국어과 1~2학년군, 3~4학년군, 5~6학년군 교과서의 교육내용 및 활동을 2015 개정 공통 교육과정 4학년 1학기 국어 교과서의 교육 내용 및 활동과 연계하는 방안을 제안하는데 그 목적이 있다. 이를 통해 맞춤형 수업 구현을 위한 교육과정 및 교과서 단원 분석 모형의 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 기본적으로 국가수준 공통 교육과정 3~4학년군 국어 성취기준에 기초한 세분화된 평가준거 성취기준을... -
통합교육 실행 매뉴얼 개발을 위한 초?중등 특수학급 교사의 역량과 지원요구 고찰
이숙향, 이효정 한국통합교육학회 통합교육연구 23 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 2 21-43 (23 pages)
적용할 수 있는 통합교육 실행 매뉴얼 개발을 위해 초·중등학 교 특수학급 교사들의 통합교육 실행에 대한 역량 및 지원요구를 조사하였다. 이를 위해 전국 초· 중·고등학교 특수학급 교사를 대상으로 전자설문을 진행하였으며 결측치 및 응답오류를 제외하고 최종 수합된 1,737명의 설문자료를 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 응답자 중 전일제 특 수학급 학생이 한 명 이상 있는 경우는 전체의 11.3%였으며, 전체 응답자의 54.7%가 완전통합 학생 을 담당하고 있었다. 둘째, 전반적으로 초등 특수교사가 중등교사에 비해... -
통합교육 내 다문화가정 초등학생의 학습활동 및 사회정서발달에 관한 종단연구
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 1호 3 53-74 (22 pages)
본 연구의 목적은 다문화가정 아동들의 학업적, 정서·행동적 특성에 대한 변화양상을 종단적으로 살펴보고 또래 아동들과 비교하여 변화추이에 차이가 있는지 확인하기 위함이었다. 이를 위해 한 국아동청소년패널자료 중 1~5학년까지 다문화 및 일반가정 아동들의 학습활동과 사회정서발달을 추적 관찰한 데이터를 선형혼합모델(linear mixed-effects model; LME)로 분석하였다. 그 결과, 다문 화가정 아동들의 학습활동 및 사회정서발달 평균 점수는 학년이 증가할수록 하락하는 경향을 보였 고, 또래 아동들에 비해 저학년부터... -
지적장애 특수학교 교사의 실천적 지식 형성배경 분석
한국통합교육학회 통합교육연구 2015, 제 10권 제 1호 8 167-192 (26 pages)
분석하였다. 연구문제를 알아보기 위하여 t/F 검증, 상관관계분석 그리고 중다회귀분석을 적용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애 특수학교 교사의 실천적 지식 형성배경은 특수교 육 경력과 교사 신분 등에 영향을 받는다. 둘째, 실천적 지식의 형성배경 하위요인간 관계에 있어서는 모든 요인은 정적 상관관계를 보이며, 특히 경험적 형성배경이 다른 실천적 지식의 형성배경을 설명할 수 있는 요인이다. 셋째, 교사교육 및 교사재교육은 특수교사 경력에 따른 실천적 지식의 형성배경 특성을 고려하여 실시되어야... -
중등 일반교사로서의 경험이 특수학급 교사 역할에 미치는 의미
이정선, 이미숙 한국통합교육학회 통합교육연구 19 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2015, 제 10권 제 1호 4 79-97 (19 pages)
6명의 교사를 모집하였으며, 질적 면담을 통해 자료를 수 집하였다. 연구 결과, 일반교사로서의 경험을 가진 특수학급 교사들은 통합교육 상황에서 일반 학생과 일반교사를 더 잘 이해할 수 있었고, 일반교사로서의 경험은 장애학생에게 교과에 대한 실제적인 지도를 할 수 있었다고 하였다. 이처럼 일반교사로서의 경험이 특수학급 교사 역할에 긍정적인 영향을 미친 측면도 있지만, 행정업무에 대한 부담이 가중되거나 가르치는 기쁨이 감 소되는 등 오히려 일반교사의 경험이 특수학급 교사 역할에 어려움을 제공한 측면도 존재하였...
