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2009 개정 고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원의 학습 내용에 대한 STEAM 분석
김남희, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 10 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 2호 7 177-186 (10 pages)
과학 교과서 에너지와 환경 단원에 제시된 학습 내용에 대한 STEAM 내용 분석하고자 하였다. 출판사별로 출간된 교과서 비교 분석하여 교육과정 운영에 대한 교육 적 시사점을 얻고자 하였다. 분석에 사용된 고등학교 과학 교과서는 7종으로 2009 개정 과학과 교육과정을 기반으로 하고 있다. STEAM 분석은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 등 STEAM 영역이 어 떻게 융합되어 있는가를 조사하고자 하였다. 그 결과, 65.7%의 학습 내용이 과학 분야 단일 형태의 내용을 다루는 것으로 나타나, STEAM 요소의 융합 비율이 매우 낮은 것을 알 수... -
태양에너지 이용 향상을 위한 태양 전지의 기하하적 배치
조태호 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2016, 제 6권 제 2호 7 165-172 (8 pages)
건축물의 가치와 에너지 절감을 위하여 태양전지는 많은 건축물에 응용되고 있다. 일반적으로 상용화 된 태양전지의 설치방법들은 모듈이나 어레이의 2차원적 배열을 기본으로 하고 있어 설치면적에 많은 제약을 받는다. 2차원적인 태양전지의 배열에서 벗어나 태양의 입사각, 그림자 발생 억제, 모듈 당 셀의 수 등을 고려 한 3차원적인 구조를 갖는 태양전지 모듈을 개발할 필요가 있다. 3차원적인 태양전지 모듈의 설치는 단위 면 적당 태양전지의 발전효율을 최대로 증가시킬 수 있다. 따라서 본 연구에서는 태양전지 모듈을 2차원... -
초등학교 교과서 열에너지 관련 단원과 학생의 일상경험 일치도 분석
강현정, 전영석, 이창훈 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2015, 제 5권 제 1호 5 37-44 (8 pages)
에너지 관련 일상경 험을 적절하게 반영하고 있는지 분석하여 추후 교육자료 개발의 토대를 제공하는데 있다. 이를 위해 2009 개 정 5학년 1학기 ‘1. 열과 온도’ 단원을 분석하였으며, 서울시 N초등학교 5학년 학생 124명을 대상으로 열에너 지 관련 경험의 빈도와 강도 조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 학생들은 간단한 식생활과 관련된 일상경험을 많이 하고 있으며, 관련 내용이 현 교과서에도 잘 반영되어 있었다. 둘째, 2009 개정 과학교과서는 학생이 많 이 경험한 놀이 활동과 관련한 일상경험은 반영하고 있지 않았다. 셋째,... -
고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원 창의·인성 활동의 탐구 과정 및 STS 요소 분석
한화정, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 2호 8 187-197 (11 pages)
2009 개정 과학과 교육과정에 근거하여 개발된 고등학교 과학 교과서 에너지와 환경 단원에 제시된 창의 ? 인성 교수학습 활동의 과학 탐구 과정 및 STS 요소 분석을 하고자 하였다. 과학 탐구 과정은 문제의 인식, 탐구의 설계, 탐구의 수행, 자료의 해석 및 결론의 도출 과정 등으로 구분하여 분석하였고, STS 요소는 과학자 이야기, 과학사, 생활 속 과학, 첨단 과학, 진로와 직업, 과학과 윤리 및 일반 과학 등으로 구분하여 분석하였다. 그 결과, 창의 ? 인성 교수 학습 활동에 제시된 과학 탐구 과정은 균형 잡히지 않았으며, STS... -
고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원 탐구 활동의 탐구 유형 및 창의적 사고 요소 분석
한화정, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 7 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 2호 7 141-147 (7 pages)
교육과정에 근거하여 개발된 고등학교 과학 교과서의 에너지와 환경 단원에 제시된 탐구 활동의 탐구 유형 및 창의적 사고 요소를 분석하였다. 과학 탐구 활동 의 탐구 유형은 생각해보기, 해보기, 실험하기 등으로 구분하여 분석하였고, 창의적 사고 요소 는 발산적 사고, 수렴적 사고, 연관적 사고 등으로 구분하여 분석하였다. 분석 결과, 고등학교 과학 교과서 에너지와 환경 단원에 제시된 탐구 활동의 탐구 유형은 대부분이 생각해보기로 나타났으며, 제시된 과학 탐구 활동 유형은 균등하게 제시되지 않았다. 창의적 사고 요소에... -
토포필리아 과학 교육을 위한 화석 탐구 융합인재교육프로그램 개발
윤마병, 서재복, 봉필훈 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 16 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2014, 제 4권 제 2호 12 155-170 (16 pages)
당시의 고기후를 탐구하는 과정에서 창의적 설계와 감성적 체험활동을 통해 토포필리아를 함양할 수 있는 STEAM 교육 프로그램을 개발하였다. 개발한 STEAM 프로그램은 교육 전문가 패널에 의해 델파이 방법으로 타당도를 검증 받았고(CVR ? 0.74), 패널의 검토 의견을 반영 하여 프로그램을 수정-보완하였다. 이 프로그램을 고등학교 창의적 체험활동 수업에 적용한다면 자연 과 과학에 대한 긍정적인 정서로서 토포필리아를 갖게 되어 학습동기가 유발될 것이며 장차 성공의 원동력으로 작용하는 교육 효과가 나타날 수 있을 것이다. -
RISS 검색을 통한 한국에서의 지구온난화와 교육에 관한 메타 연구
김상숙 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2011, 제 1권 제 1호 9 81-88 (8 pages)
우리나라의 지구온난화와 교육에 관한 연구의 발전 방향을 제시하는데 목적이 있다. RISS와 KISS에 등록된 논문만을 대상으로 논문검색 키워드로 ‘기후변화’와 ‘교육’으로 하였으며, 1993년부터 2011년 6월 까지 등재된 논문까지로 한정하하여 연구동향을 분석하였다. 본 연구대상이 되는 논문의 분류를 위하여 한기순과 양태연(2007, 재인용)의 연구에서 사용한 분 류기준을 참고하여 RISS와 KISS 검색을 통해 선정된 236개의 문헌의 분류어와 개요를 검토하 여 분류기준을 작성하였으며, 이에 따라 분석한 결과, 연구논문이 가장... -
누리과정과 연계한 유아녹색성장 교육활동이 유아의 환경보전지식, 자연환경감수성 및 환경보전태도에 미치는 효과
강인숙, 문혁준 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 26 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2014, 제 10권 제 5호 8 133-158 (26 pages)
수 있도록 유아녹색성장 교육프로그램 지원방안을 모색 하고자 하는데 목적을 두고 있다. 연구대상은 인천시 소재의 유치원에 다니는 만 5세 유아 54명으로 실험집단 27명, 비교집단 27명이다. 결과 분석 을 위하여 독립표본 t-test와 공변량분석(ANCOVA: Analysis of Convariance)을 실시하였으며, 통 계적 분석은 SPSS WIN 17.0 프로그램을 이용하였다. 연구결과 녹색성장교육 프로그램을 경험한 실 험집단 유아의 환경보전지식, 자연환경감수성 및 환경보전태도가 비교집단 유아의 환경보전지식, 자 연환경감수성 및 환경보전태도보다... -
DESD 이후 ESD(Education for Sustainable Development) 교사교육 프로그램의 개발 방향에 관한 연구 - 실태조사를 중심으로 -
김현덕, 한대동 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 47 Pages
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2016, 제 11권 2호 1 1-47 (47 pages)
교육대학원생들을 대상으로 ESD 이해도 및 ESD 교사교육 현황, 그리고 학교에서의 ESD 현황 및 요구도를 조사?분석하였다. 분석결과 응답자들은 지속가능발전이 환경, 경제, 사회영역을 포함하는 통합적인 개념임을 이해 하고 있는 것으로 나타났다. 그렇지만 세부영역 별로는 환경영역에 대한 이 해도가 높은 반면 경제 및 사회발전 영역에 대한 이해도는 낮은 것으로 나 타났다. 지속가능발전에 대한 태도와 실천의 측면에서도 태도는 높게 나타 난 반면 실천적 측면은 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 응답자들이 대학재 학 시절 받은... -
지속가능발전교육(ESD)의 관점에서 본 호주의 EYLF 교육내용과 실제
유희정 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 28 Pages
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2016, 제 11권 1호 4 97-124 (28 pages)
검토하였다. 호주의 지속가능발전교육은 영유아기의 자연친화적인 환경교육부터 시작하였으나 환경교육으로 그치지 않고 인권, 평화, 시민, 다문화 교육 등과 연관되어 있다. 실제로 호주의 EYLF에서는 환경교육, 아동 친화적 인권교육, 공동체적 다문화 교육을 교육내용과 실제에 담고 그것을 실행에 옮기고 있었다. 이러한 호주 영유아기 교(보)육의 지속가능발전교육적 특성에 비추어 볼 때 한국 영유아기 교(보)육 현장에서 실시하는 환경교육이 사회적, 경제적 환경적 지속가능성의 삶을 실현시킬 수 있는 통합적인 지속가능발전교육으로...
