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1241.

초등학교 특수학급 교사와 통합학급 교사의 협력 수준에 따른 협력에 대한 인식과 요구 분석

박은주, 김수연 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 27 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2016, 제 36권 제 2호 4 57-83 (27 pages)

박은주, 김수연 저
...
- 5,600원
초등학교 특수학급과 통합학급 교사 총 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.그 결과 첫째,교사 간 협력은 장애학생의 생활지도면에서 자문을 주고받는 초보적인 수준으로 나타났다.교수적 수정의 계획은 특수학급 교사가 주도하는 경우가 더 많았지만,실제 수 업에서는 통합학급 교사가 수업을 하면 특수학급 교사는 이를 보조하는 것에 그치는 경우가 더 많 았다.둘째,재직 학급과 협력 수준에 따라 협력에 대한 인식과 요구 면에서 유의한 차이가 있었 다.교사 간 협력 수준이 높을수록 협력의 필요성과 효과성,그리고 지원 요구...
1242.

과학 교사 전문성 관련 국내 연구 동향 분석

성승민, 여상인 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 19 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2016, 제 36권 제 1호 3 49-67 (19 pages)

성승민, 여상인 저
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- 4,800원
많았고 최근에 많이 연구되는 혼합 연구의 비율은 가장 낮게 나타났다. 조사된 교사의 학교급에서는 중등 교사의 비율이 높았고 상대 적으로 초등 교사의 비율이 낮았다. 비록 영재학생을 지도하는 교사에 비하여 일반학생을 지도하 는 교사와 관련된 논문이 많았지만, 전체 교사에 대한 영재교사의 비율을 고려할 때 영재교사의 전문성에 대한 비율은 낮지 않았다. 연구 결과를 토대로 중등 교사와는 다른 환경에서 과학을 지 도하는 초등 교사의 과학 전문성에 대한 정의의 재고, 과학 교사의 전문성을 평가하는 도구의 변 화 필요성에...
1243.

초등학교 통합학급 담임교사 기피경험 및 기피요인 수준 연구

이진일, 김광수 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 30 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2015, 제 35권 제 2호 1 1-30 (30 pages)

이진일, 김광수 저
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- 5,900원
순으로 나타났다.셋째,집단별 기피요인 수준 차이는 모든 요인에서 특수교육 관련 연수 이수 여부에 따라 유의한 차이가 나타났으며,교사의 정신건강 요인에서는 성별에 따라,교수·학습 요인에서는 통합학급 경력에 따라 유의한 차이가 나타났다.연구를 토대로 성공적인 통합학급 운 영을 위해 전문성을 갖춘 경력교사의 통합학급 배치,통합학급전문 부장교사나 수석교사 등의 통 합교육 전문가 양성,통합교육 전문성을 키울 수 있는 다양한 학습기회 제공 및 실질적 혜택과 지 원,장애학생 생활지도를 위한 일반교육 주체들의 적극적인...
1244.

유아 창의성 교육에 대한 유치원 교사의 인식 및 지도 실태

김호 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2012, 제 32권 제 1호 7 109-129 (21 pages)

김호 저
...
- 5,000원
유치원 현장에서 이루어지는 유아 창의성 교육의 지도 실태는 어떠한지를 살펴봄으로써 유치원 현장에서 유아 창의성 교육의 활성화를 위한 기초 자료를 얻는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 공 립 및 사립 유치원에 재직 중인 유치원 교사 238명을 연구대상으로 유치원 교사와 전문 가 협의를 통해 만들어진 질문지를 통해 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 기술통계를 사용하여 평균과 표준편차를 알아보았고, 빈도 분석을 하였다. 유아 창의성 교육에 대한 인식 및 지도 실태에 대한 연구 결과를 근거로 유아 창의성 교육에 대한...
1245.

초등학교 교사들의 교과 내용 지역화 실태와 그 활성화 방향

김평국 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 35 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2009, 제 29권 6 111-145 (35 pages)

김평국 저
...
- 6,400원
중심’ 학교 교육으로 진행한 정도를 확인하기 위하여 교사들의 교과 내용 지역화 실태를 파악하고, 교과 내용 지역화를 활성화하는 방안 및 방향을 제시하는 것이다. 연구 방법으 로는 설문지 조사, 수업 관찰 및 면담을 사용하였다. 연구 결과, 초등학교 교사들이 지역 적 소재를 활용하는 교과 내용 지역화 정도는 전반적으로 대단히 미미하였다. 또한 교과 내용 지역화는 교과별로도 큰 차이가 있었다. 사회과에서의 지역화 정도가 가장 높았으 며, 수학, 과학, 영어 교과에서 가장 미미하였고, 국어, 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술...
1246.

듀이와 오우크쇼트의 교육 목적론 비교

김평국 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2006, 제 26권 제 2호 3 65-85 (21 pages)

김평국 저
...
- 5,000원
이 연구는 듀이와 오우크쇼트의 교육 목적론을 비판적으로 비교, 분석함으로써, 교육 목 적에 관한 이들 이론의 유사점과 차이점을 밝혀내고자 하였다. 듀이는 경험의 계속적인 성 장을 교육 목적으로 제시하면서 교육의 과정 밖으로부터 미리 정해져서 부과되는 목적을 반 대하였다. 이로써 그는 달성되어야 할 교육 목표는 강조하였으나 실현되어야 할 교육 목적 은 소홀히 하였다. 반면에 오우크쇼트는 교육 목표는 교육 활동에 내재하면서 교육 활동을 이끌어가는 것이라고 하였고, 이와 함께 교육 활동을 초월하는 지위를 차지하는...
1247.

일반학급주도 경도장애아 통합교육에 관한 일반교사와 특수교사의 인식

김연진 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 27 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 16 1-27 (27 pages)

김연진 저
...
- 5,600원
일반교사의 수업 및 업무의 과중, 우리 사회의 그릇된 장애자관, 일반학급내 장애아 지도를 위한 자료 구비 미흡, 통합교육을 위한 전문성을 갖춘 교사 부족 등을 들었고, 이와 같은 문제점을 해결하기 위한 아동지도 면에서의 구체적인 방안 으로 개별화 프로그램의 작성ㆍ활용, 일반교사와 특수교사의 상호 협력적인 문제해결팀 구성, 특수아동에 대한 이 해와 수용 촉진을 위한 일반아동 교육 실시 등을 지적했으며, 시설 및 체제 면에서의 구체적인 방안으로 학급당 인 원 수 감축, 교사들의 특수교육 연수의 필수화, 장애학생을...
1248.

초등학교 교사의 학부모 경험

신옥순 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 16 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 7 1-16 (16 pages)

신옥순 저
...
- 4,500원
학교 교육에서 교사와 학부모는 아동을 중심으로 가장 깊숙하게 연결되어 있는 교육의 두 주체이다. 이 두 주체가 어떤 형식으로 아동의 교육에 관여하고 서로 관련을 맺는가 하는 것 은 교육의 방향을 결정하는 주요 관건이 될 것으로 예상할 수 있다. 특히 초등 학교 아동의 경우 아직도 많은 면에서 학부모의 적극적인 관심과 지도를 필요로 하는 의존적인 시기에 있 는 만큼 그 중요성이 더 강조될 필요가 있다. 지금까지 이루어진 많은 연구들도 이 점을 강조 해 왔다. 특히 아동의 학업 성과 면에서 교사와 학부모의 효율적인...
1249.

유아교사의 실천적 지식과 교사교육의 방향

裵素緣 한국교육학회 교육학연구 19 Pages

한국교육학회 교육학연구 1993, 31권 5호 8 153-171 (19 pages)

裵素緣 저
- 4,800원
따라 행동할 수 있는 사람이다. 이러한 교사를 길러내기 위해서는 교사양성 교육 과정에서 실천적 지식을 형성할 수 있는 능력을 발달시켜 주어야 한다. 실천적 지식이란 교사양성과정의 강의나 교과서 등을 통해 배운 이론들과 여러 종류의 직접 간접적인 현장경험 등을 바탕으로 하여 교사 스스로가 특정한 교수 상황에 맞게 재구성, 재조직하는 전문가적인 지혜를 의미한다. 실천적 지식은 교사가 된 이후에 현장에서 주로 형성하는 것이지만 교사양성 교육과정을 통해서도 이를 형성해 볼 수 있는 기회를 가져야 한다. 실천적 지식에...
1250.

교사교육의 연구동향

신현석 한국교육학회 교육학연구 18 Pages

한국교육학회 교육학연구 1995, 33권 3호 16 325-342 (18 pages)

신현석 저
- 4,700원
본 연구는 교사교육 분야의 최고 학술지인 Journal of Teacher Education에 1980년부터 1990년까지 발표된 624편의 논문들과 68개의 JTE 주제들을 1)주제별 분석, 2)시기별 주제 분석, 3)시기별 JTE주제 분석의 방법을 통해 그 기간동안 어떤 주제의 연구들이 주로 행해졌는지 분석하고자 한다. 본 연구에서 시기별로 분석할 때 해당 시기는 교사교육 개혁과 관련된 주요 보고서들이 발표된 년도를 기준으로 1980-83, 1984-86, 그리고 1987-90년 등의 세 시기로 분류되었다. 분석결과를 토대로 본 연구는 다음과 같은 주요 결론을 내릴 수...

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