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121.

보육교사의 과학교육지식 및 과학에 대한 태도가 과학교수 불안에 미치는 영향

김헤라, 채진영 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 16 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2014, 제 10권 제 3호 4 69-84 (16 pages)

김헤라, 채진영 저
...
- 4,500원
과학교육지식, 과학에 대한 태도는 과학교수 불안과 상관 이 있었다. 셋째, 보육교사의 과학교육지식은 과학에 대한 태도에 직접적인 영향을 미쳤고, 과학교 육지식의 영향을 받은 과학에 대한 태도는 과학교수 불안에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 보육교사의 과학교수지식과 과학에 대한 태도가 과학교수 불안에 미치는 영향은 전체 분산 의 57%를 설명하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육교사의 과학교수 불안 수준을 낮추기 위 해서는 보육교사의 과학교육지식, 과학에 대한 태도를 향상시켜야 함을 시사한다.
122.

ARCS 동기화를 통한 과학교육 활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력에 미치는 효과

홍지명, 문병환 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 20 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2012, 제 8권 제 6호 6 127-146 (20 pages)

홍지명, 문병환 저
- 4,900원
본 연구의 결과는 다 음과 같다. 첫째, ARCS 동기화를 통한 과학교육활동은 유아의 과학적 태도의 향상에 효과 적인 것으로 나타났다. 둘째, ARCS 동기화를 통한 과학교육활동은 유아의 과학적 탐구능 력의 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 결론적으로 ARCS 동기화를 통한 과학활동은 유 아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력을 향상시키는데 효과가 있으며, 이러한 연구의 결과 는 ARCS를 통한 과학활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력 증진을 위해 적절하 고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가...
123.

구성주의에 기초한 물리과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태도 및 인지적 자아에 미치는 효과

김희정, 김세루, 윤수인 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 23 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2011, 제 7권 제 3호 8 165-187 (23 pages)

김희정, 김세루, 윤수인 저
...
- 5,200원
유의한 차이가 나타났다. 본 연구 결과는 유아들이 능동적이고 적극적으로 사물을 탐색하고, 비교, 예측, 조작, 실 험하고, 유아-유아, 유아-교사, 유아-자료간의 다양한 상호작용을 할 수 있는 과학 활동에 참여함으로써, 유아의 과학적 탐구능력, 과학적 태도, 인지적 자아 증진에 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 과학의 결과만을 중요시하는 교 육이 아니라 유아들에게 능동적으로 참여할 수 있는 과학활동이 제공되어야함을 시사함과 동시에 이러한 과학활동이 유아교육기관에서 의미 있게 활용될 수 있 는 기초자료를...
124.

구성주의 교수방법에 의한 유아의 연령별 과학 개념변화 및 반응유형 분석

박충일, 김신곤 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 21 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2009, 제 5권 제 1호 4 59-79 (21 pages)

박충일, 김신곤 저
...
- 5,000원
개념변화의 정도를 유아의 반응에 따라 분석함으로써 그 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 연구를 위해 어린이집에 재원중인 3, 4, 5세 유아 34명을 연구대상으로 하였으며, 6개의 과학개념에 대해 구성주의 교수방법을 적용하여 개념변화 수업을 실시하였다. 구성주의 교수방법의 연령별 효과를 알아보기 위해 각 집단에 대한 사전-사후검사를 실시하여 유아의 정, 오반응의 비율을 비교하고, 반응내용을 범주화하여 반응유형을 분석하였다. 연구의 결과 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 효과적인 것으로 나타났으며, 또한...
125.

누리과정 내용의 PBL '유아과학교육' 수업에 참여한 예비유아교사의 과학교수 효능감 및 태도

백은주 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 20 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2016, 제 15권 제 2호 1 1-20 (20 pages)

백은주 저
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- 4,900원
연구 자료로는 강좌 실시 전과 후에 과학 교수 효능감과 과학교수 태도에 대한 2가지 검사 결과와 PBL 문제해결이 끝난 후에 개별적으로 기술한 3차례의 반성적 저널이 수집, 분석되었다. 연구결과 누리과정 내용의 PBL ‘유아과학교육’수업을 통해 예비유아교사들의 과학교수 효능감 및 태도가 긍정적으로 높아졌다. 이러한 결과는 누리과정 내용을 담은 PBL의 문제를 해결하는 경험이 예비유아교사들로 하여금 유아교육현장에서 구성주의 관점의 유 아과학활동을 실시하는 것에 대한 자신감과 긍정적 태도를 형성할 수 있도록 한...
126.

동영상 자료를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 흥미와 과학 개념 발달에 미치는 영향

백우선, 김민진 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 24 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2015, 제 14권 제 4호 1 1-24 (24 pages)

백우선, 김민진 저
...
- 5,300원
활동을 적용한 실험집단 유아의 사후 과학적 흥미 검사 점수가 비교집단 유아의 사후 과 학적 흥미 검사 점수보다 통계적으로 유의미한 수준에서 더욱 더 높은 것으로 나타났다. 반면 실험집 단 유아와 비교집단 유아의 사후 과학 개념 검사 점수 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으 로 나타났다. 또한 실험집단과 비교집단 유아들이 과학 활동 후 그린 그림 분석 결과 실험집단 유아들 의 그림이 다양한 형태 표현, 세부적 묘사, 다양한 색채 사용 등 비교집단 유아들에 비해 더 완성도 높은 그림을 그린 것으로 나타났다. 본...
127.

우리 전통 과학 지식의 교육적 가치 탐색

이지혜, 신동희 한국교육학회 교육학연구 43 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 14 369-411 (43 pages)

이지혜, 신동희 저
...
- 7,200원
활동을 포함한다. 우리 전통 과학의 본질을 정확하게 이해하기 위해서 과학성, 문화적 특수성, 역사적 맥락을 고 려해야 한다. 우리 TSK는 ‘우리 조상들’이라는 행위의 주체, ‘한반도’라는 장소 맥락, ‘우리의 문화적 시 각’이라는 해석의 틀을 통한 IK의 발전, 선진 과학 지식을 수용, 독자적인 과학 체계 등으로 구성된다. 지 금까지의 전통 문화 활용 과학 교육은 TSK 구성 중 일부만 다루어 TSK의 본질을 전달하지 못했다. 과 학 교육에서 TSK를 명시적이고 체계적으로 가르침으로써 학생들은 다양한 문화 사이의 균형을 가질...
128.

유치원 교사의 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체 모형 개발

조부경, 고영미 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 2호 11 267-296 (30 pages)

조부경, 고영미 저
...
- 5,900원
위한 것이었다. 이를 위하여 학습공동체 관련 문헌 및 국내외 과학교사교육 프로그램을 고찰하여 모형개발의 이론적 준거를 도출하였다. 모형개발의 실제적 준거를 위해서는 \'과학교수 능력 향상을 위한 학습공동체 요구 조사\' 질문지를 작성하여 4개 기관에서 주관하는 연수에 참여한 유치원교사를 대상으로 질문지를 배부, 회수한뒤, 응답한 329명의 학습공동체에 대한 요구를 분석하였다. 이러한 이론적, 실제적 준거를 토대로 유치원 교사의 과학교수능력 향상을 위해 적합한 학습공동체 모형을 모형의 기본관 점 및 목적, 내용...
129.

PISA2015 참여국의 과학성취도와 과학의 즐거움에 대한 인식 비교

유희영, 오윤정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 4호 7 346-360 (15 pages)

유희영, 오윤정 저
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- 4,400원
과학 최상위성취자 비율은 평균 6.5%이며 과학성취도 상위국(10.0%)과 하위국(2.1%)은 7.9%p 차이였다. 둘째, PISA2015 참여국의 과학성취도는 과학3영역 성취도와 최상위성취자 비율을 76.0-99.7% 예측할 수 있었다. 셋째, PISA2015 참여국의 과학의 즐거움의 동의 비율은 64.0%였으며 과학성취도 상위국은 61.2%, 하위국은 67.5%였다. 넷째, 과학성취도 및 과학3영역 성취도, 과학 및 과학3영역 최상위성취자 비율, 과학의 즐거움은 PISA참여국은 부적 상관, 과학성취도 상위국에서는 낮은 상관, 하위국은 높은 부적 상관이 나타났다.
130.

과학적 모델의 본성에 대한 예술고 학생들의 이해 탐색

김희정, 김성원, 김진영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 11 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 6호 6 426-436 (11 pages)

김희정, 김성원, 김진영 저
...
- 4,000원
대한 예술고 학생들의 이해는 다른 학생들과 마찬가지로 현대적 관점과는 거리가 먼것으로 나타났다. 또한 면담 결과 예술 작품도 기호이므로 다양한 표상적인 면이 있고, 다른 사람에게 설명을 하는 의사소통을 위한 도구가 되며, 영감과 아이디어를 주며, 심미적 측면을 가지며, 예상을 만드는 점과 같이 자신들이 겪은 전공의 경험과 과학적 모델이 관련되어 있다고 답하였다. 과학적 모델의 본성 교육과 모델 만들기와 같은 학습 경험이 다른 분야의 교육과 연결되고 통합되고 영향을 미친다고 볼 때, 학생들이 이러한 경험을 통해...

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