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1431.

산문 중심의 읽기와 쓰기에 드러난 문단 양상 고찰

서종훈 우리말학회 우리말연구 32 Pages

우리말학회 우리말연구 2017, 제49집 7 179-210 (32 pages)

서종훈 저
...
- 6,100원
현장에서 매우 중요하게 활용되는 단위이다. 하지만 문단이 가 지는 다양한 활용 가능성을 그간 교육 현장에서 제대로 다루었는지는 의 문으로 남는다. 본고는 이러한 문제의식을 바탕으로 문간의 속성을 중심 으로 그간의 교육과정에서 문단이 어떻게 제시되었는지를 비판적으로 고 찰하였다. 특히 교육과정에서 제시된 문단은 교육 연속성의 측면에서 문 제를 드러내는 것으로 판단되었다. 나아가 본고는 문단이 읽기와 쓰기 교 육에서 다양한 방식으로 활용될 수 있음을 논의하였다. 중심화 이론의 적 용을 통한 문단 간 의미연결 관계...
1432.

혁신학교 운영 경험에 대한 질적 연구

이경아, 정미경, 이병준 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 1호 4 75-100 (26 pages)

이경아, 정미경, 이병준 저
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- 5,500원
본 연구는 혁신학교 운영 경험에 대한 질적 연구로서 부산지역 혁신학교에 형성되고 있는 문화적 담론을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 혁신학교의 이론적 담론을 탐색하 고 혁신학교 현장의 담론과 지역별 현황을 살펴보았으며 내러티브 연구 방법에 기반에 문제 중심 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰를 위해 2015년에 혁신학교로 지정되어 현재 운영되고 있 는 부산지역 혁신학교 8개교 중 일반적인 학교 규모와 환경을 지닌 5개교를 선정하여 각 학 교에서 혁신부장, 담임교사 등 전문가 7명을 그 대상으로 선정하였다....
1433.

부르디외의 장 이론 관점에서 본 혁신학교 교원들의 권력관계 특성

나종민, 김천기 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2015, 제 25권 제 1호 4 79-103 (25 pages)

나종민, 김천기 저
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- 5,400원
순수한 교육적 성향을 나타내고 있다. 셋째, 혁신학교 장에서 혁신학교 철학에 대한 앎을 상징하는 혁신학교 근무경력과 조직화되고 집단권력을 형성한 진보적 교원단체는 혁신학교 내 헤게모니를 작동하여 비핵심교사로 하여금 자기검열 을 하게 만드는 보이지 않는 권력을 행사하고 있다. (2) 일반학교에 혁신학교의 문화를 확산하는데 있어 혁신학교 권력관계의 구조가 주는 시 사점은 다음과 같다. 혁신학교의 일반화에 있어 승진점수가 곧 권력자본인 일반학교 권력구 조의 장에서 관료적인 서열의식과 외적 성과주의에 의해 육화된...
1434.

일반계 고등학교 학교규율(“생활지도”)의 의미

김정원 한국교육사회학회 교육사회학연구 27 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 3 53-79 (27 pages)

김정원 저
...
- 5,600원
일반계 고등학교 학교규율이 추구하는 방향은 ‘학교의 학교 밖 세계와의 분리’이다. 학교는 복장규칙 으로 학생들을 일반인과 구분하고 최대한의 학교 일과시간 확보를 통해 학생들의 학교 밖 세계와의 접촉 가능성을 최소화하려 한다. 이를 위해 내적, 외적 통제장치들이 동원되는 가운데 학교와 관련한 각 행위 주체들은 각각 그들의 필요를 중심으로 학교규율을 활용한다. 학교수준에서 학교규율은 학생 선별장치로 서의 의미를 지닌다. 학교는 학교 밖 세계로부터 학교를 ‘분리’하는 학교규율을 통해 “공부하지 않으려 는...
1435.

2008 내신강화정책이 단위학교에 미친 영향

김미숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2010, 제 20권 제 2호 2 25-52 (28 pages)

김미숙 저
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- 5,700원
있는 학교에 어떤 영향을 주고 있는가 를 조사했다. 이를 위해서 대도시 하위층지역에 위치한 한 고등학교를 대상으로 사례연구를 실시했 다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째 내신강화정책의 효과에 대한 인식은 단위학교의 고유여건에 영 향을 받았다. 둘째, 교사의 직위, 학생의 성적, 학부모의 사회경제적 지위와 자녀성적에 따라 대입 정책에 대한 반응이 달랐다. 셋째, 학교교육이 정상화되면서도 대입준비과정에서 학교가 중심이 되 기 위해서는 획기적으로 다른 정책 기획과 실천 체계가 필요함을 시사했다. 특히 교과교육의...
1436.

퇴계의 서원관과 조선후기 소수서원 講學의 변화

김자운 영남퇴계학연구원 퇴계학논집 38 Pages

영남퇴계학연구원 퇴계학논집 2016, 제 18호 4 121-158 (38 pages)

김자운 저
...
- 6,700원
17 세기 초반까지 소수서원 교육이 科業을 충실히 수행해내는 관학적 특성 에서 벗어나지 못하게 하는 원인으로 작용하였다. 그러나 이는 남송대 주자가 확립한 서원의 私學 정신과는 다른 것이었다. 주자의 서원 정신이 조선 사회에서 이해되기 시작한 것은 주세붕을 지 나 퇴계에 이르러서였다. 그는 주자가 남송서원을 부흥할 때 했던 것처 럼, 풍기군수로 부임하여 조정에 백운동서원의 사액을 청함으로써 서원 이 국가의 승인과 지원을 획득할 수 있는 제도적 기반을 마련하는 데 성 공하였다. 동시에 科擧와 祿利의 풍습에 물들어...
1437.

이 시대는 교사에게 어떤 역할과 역량을 요구하고 있는가?

심성보 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 26 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 14 1-26 (26 pages)

심성보 저
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- 5,500원
획일적인 충성심과 순응을 요구하고, 학교 간의 차이에 무감각하며, 창의성과 영감을 교육과정으로부터 몰아내고, 전문적 판단에 대한 교사의 능력조 차 위축시킬 가능성이 있다고 질타한 바 있다(Nussbaum, 2011: 221). 시장주의였다가 공교 육 옹호론자로 돌아선 라비치는 시험 성적만으로 교육자를 해고하고 성과급을 주며 학교를 폐 쇄한다면 공교육의 목적을 전면적으로 왜곡한다고 역설한 바 있다(Ravitch, 윤재원 역, 2011: 237, 251, 350). 이러한 교육개혁방식은 결과적으로 교사의 정서적 심리적 그리고 사회적 웰 빙의...
1438.

성립기 사회과 교수·학습론의 전개와 특징, 1945-1955

남호엽 한국사회과수업학회 사회과수업연구 22 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 2호 6 129-150 (22 pages)

남호엽 저
...
- 5,100원
문제해결학습의 아이디어였으며, 이러한 문제해결학습론의 실체를 러그의 사회과 수업론 측면에서 소개하기도 했다. 교육과정 개조 운동 시기는 1950년대 시작 무렵부터 1955년 1차 교육과정 공표 시기까지이며, 현장 교사들의 중핵 교육과정 구성과 실천에 초점이 있었다. 중핵교육과정으로 학교 교육과정을 편성할 때, 핵심적인 교과는 사회생활과였고, 학생들이 지역사회 생활교육의 과정으로 사회인식활동을 하도록 했다. 두 시기 동안의 공통점으로 사회과수업은 단원학습의 과정 속에서 문제해결을 능동적인 참여활동으로 시도하도록...
1439.

통합적 사고력 함양을 위한 통합사회 교수·학습 전략 개발

이서영 한국사회과수업학회 사회과수업연구 21 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 1호 4 65-85 (21 pages)

이서영 저
...
- 5,000원
교육과정에 따른 통합사회 교과역량 중 하나인 통합적 사고력을 함양시키기 위한 통합사회 교수․학습 전략을 개발하기 위해 실시되었다. 통합적 사고력은 삶과 학문을 연결하는 사고력으로서 다양한 고차적 사고력을 활용하므로 통합적 사고력을 ‘삶’, ‘학문’, ‘사고기능’의 요소로 구성하였다. 통합적 사고 도구인 인과모델링, 적극적 탐구, 생성추론을 교수․학습 상황에 적용하여 통합적 사고력 함양 전략으로써 성찰하기, 상상하기, 이야기하기를 제안하였다. 제안된 통합적 사고력 함양 교수․학습 전략을...
1440.

장애아 부모상담

정영선, 조영숙 한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 15 Pages

한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 2013, 제 4권 제 2호 4 47-61 (15 pages)

정영선, 조영숙 저
...
- 4,400원
교육시키고, 재활치료 과정에 참여시키면서 다양한 스트레스를 경 험하고 있으며, 이는 장애아와의 상호작용과 대처행동 뿐만 아니라, 장애아 부모 자신의 심리/정서적 욕구충족에도 부정적인 영향을 미치고 있었다. 둘째, 장애아 부모와 가족은 장애 자녀를 돌보기 위하 여 신체적 에너지를 많이 소비하며 장애아의 치료비, 재활훈련비, 기기 구입비 등의 경제적 부담을 지니고 있었다. 또한 장애아를 양육하면서 다양한 심리사회적인 문제를 경험하고 있으며 장애아의 형제/자매, 친지, 이웃과의 관계에서 어려움을 지니고 있었다....

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