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141.

변화의 시대에 한국 교육은 미래 세대를 적절히 준비시키고 있는가?

김경근 한국교육학회 교육학연구 32 Pages

한국교육학회 교육학연구 2019, 57권 1호 9 221-252 (32 pages)

김경근 저
...
- 6,100원
사교육의 번창, 계층 간 교육격차 심화, 비정상적 평생학습곡선, 시대 적합성을 결여한 교육패러다임 등이 논의될 것이다. 이 과정에서 현재의 한국 교육이 미래 세대의 삶을 준비하는 데 적합한지도 개괄적으로 평가하고자 한다. 아울러 앞서 논의한 주요 교육문제에 대한 진단을 바탕으로 한국 교육의 핵심 과제를 고찰하도록 하겠다. 이와 관련해서는 교육철학 및 비전의 정립, 교육패러다임의 전환, 사교육비 경감, 계층 간 교육격차 해소, 4차 산업혁명 대비 교육개혁 등을 다루게 될 것이다. 마지막으로 이러한 논의들을 바탕으로...
142.

Nomad사회의 새로운 교육문화 : 여가, 문화, 성인교육의 혼화

고요한 한국성인교육학회 Andragogy Today 32 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2005, Vol.8 No.3 3 57-88 (32 pages)

고요한 저
...
- 6,100원
해체되며 그것은 대안적 삶살이를 위한 진지한 모색을 바탕으로 할 것이다. 본 연구는 이같은 평생 학습사회에로의 이행을 성인교육의 차원에서 고찰하고 이를 교육의 외연적 확대라는 측면에서 살펴보고자 하였다. 여가와 문화는 학습의 탁월한 도야재다. 오랜 동안 여가-문화-교육의 단절적 고리가 하나로 융화(fusion)되면서 새로 운 교육문화가 형성되고 있다. 그것은 평생 계속학습이라는 형태로 드러나고 그 목적 은 ‘행복한 삶, 재미있는 삶’에 향해 있다. 향후 성인교육의 담론과 연구의 초점은 바로 이같은 학습의 도야재로서의...
143.

실천적 인성교육을 위한 교과연계 교수·학습자료 개발: 시조학습과 서원체험을 중심으로

박영민, 이성흠 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 2호 5 148-161 (14 pages)

박영민, 이성흠 저
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- 4,300원
시조(時調) 수록 양상과 그 교육적 가치를 중점적으로 분석하여 교과연계형 인성교육 수업자료를 제시하였다. 둘째, 도산십이곡과 도산서원을 연계한 인문·생태·전통문화 체험중심의 인성교육 예시자료를 개발하고 실천방안을제시하였다. 결론적으로 국어과에서 시조학습과 서원체험을 통한 교과연계형 인성교육은 지역기반의 인문·생태·전통문화 체험을 연계하여 다양한 인성덕목을 체화할 수 있을 것으로 판단된다. 후속연구로는 국어과에서 교과연계형 인성교육을 위한다양한 학습자료 개발과 수업현장에서 실천을 위한 교사교육에...
144.

과학 교과와 연계된 통합 교육의 국내 연구 동향 분석

이효녕, 권영륜, 김성년, 손성호, 한욱신, 홍성구, 박병열, 전재돈 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 25 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 2호 2 295-319 (25 pages)

이효녕, 권영륜, 김성년, 손성호, 한욱신, 홍성구, 박병열, 전재돈 저
...
- 5,400원
연구의 결과 과학교과와 연계된 통합교육의 연구논문이 증가하였고, 연구 유형으로는 교수 · 학습 프로그램의 개발과 적용, 연구 주제는 교수 · 학습, 연구대상으로는 초등학생이 많았다. 지난 12년 동안 개발된 교수 · 학습 프로그램을 분석한 결과, 과학교과와통합을 가장 많이 한 교과는 미술이었고, 통합의 유형은 기여적 통합, 주제 중심 통합, 간학문적 통합이 가장 많았다. 본 연구의 결과를 바탕으로 학생들의 융합적인 소양의 배양을 위해 통합 과학 교육 교수학습 자료의 개발과 교사 연수프로그램의 개발 등을 제언하였다.
145.

통합과학 수업컨설팅을 위한 초․중등학교 과학교사들의 통합과학교육 적용 현황 분석 및 교사의 수업능력 진단

맹희주, 손연아 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 25 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 2호 8 539-563 (25 pages)

맹희주, 손연아 저
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- 5,400원
함양시키는 것에 가장 초점을 두어야 한다고 인식하고 있어, 통합과학교육의 방향이 교 육 목표에 따라 다양하게 설정될 수 있도록 컨설팅 되어야 할 것이다. 둘째, 전체 응답자의 43.5% 정도가 통합과학 수업을 적용해 본 경험 있으며, 대부분 생물영역 중심의 통합을 적용하고 있는 것 으로 분석되었다. 따라서 학교급에 따라 통합이 취약한 과학영역과 접근방법에 대해 심층적으로 수 업컨설팅이 제공되어야 한다. 또한 과학 전영역이 통합 중심영역으로 고르게 적용되고, 수업의 전 과정에서 통합과학 수업이 가능하도록 교수학습...
146.

외부의 통제기제에 노출된 교육현장의 도구화 현상 : 학교공동체구축의 필요성

오은경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 3호 11 861-877 (17 pages)

오은경 저
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- 4,600원
인정하고, 갈등을 조정하고 타협하면서, 공동의 비전을 수립하 기 위해서 정치적 능력을 보여주어야 한다. 이상을 현실화시키려는 노력은 결코 쉽지는 않지만, 불 가능한 것도 아니다. 추락한 학교의 위상, 잃어버린 교육의 자율성을 회복시키기 위해 지도자와 구 성원들은 함께 전문적이고 도덕적인 권위를 지켜야 한다. 외부의 압력에 의한 교육의 도구화 현상 에서 벗어나기 위해 학교는 스스로의 개혁 방안을 마련할 필요가 있다. 본질적인 교육의 가치를 추 구하는 공동체의 회복과 이를 구축하기 위한 실천적인 교육적 지도력이...
147.

교과교육학의 학문 위상과 현 단계 도전 과업

박인기 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2006, 제 10권 1호 14 261-280 (20 pages)

박인기 저
...
- 4,900원
인식론을 넘어서도록 해야 한다. 그러기 위해서는 다음과 같은 학적 노력이 필요하다. 먼저 장기적인 관점에서 교과교육학의 이론 연구 분야가 정립되어야 한다. 이는 물론 새로운 연구 범주 확장과 기존 연구 범주를 재개념화 해 나감으로써 가능하다. 이 과정에서 교과교육학이 타 분야 학문과의 학제성을 넓히고 상호작용을 강화해야 할 것이다. 이는 교과교육학의 고유성과 보편성이 상호 긴장력 있게 확충되는 방향의 노력을 요청할 것이다. 교과교육학은 교과의 실제적인 힘(원심력과 구심 력)을 학문사회와 교육사회에서 동시에...
148.

NCS기반 전문대학 교양 중국어 교육과정 개발 모색 ― 동아방송예술대학교를 중심으로

진준화 한국중국문화학회 중국학논총 22 Pages

한국중국문화학회 중국학논총 2016, Vol.52 1 1-22 (22 pages)

진준화 저
...
- 5,100원
149.

영화를 활용한 중국어 읽기 교육

박봉순 한국중국문화학회 중국학논총 20 Pages

한국중국문화학회 중국학논총 2012, Vol.37 6 117-136 (20 pages)

박봉순 저
- 4,900원
최근 대학교에서의 외국어 교육의 경향을 살펴보면 읽기를 위한 강좌가 퇴조 하고 있다고 할 수 있다. 물론 말하기가 교육의 목표가 되다 보니 이해가 가는 경향이기도 하지만 읽기가 소홀히 되면 전반적인 외국어 능력에 좋지 않을 뿐만 아니라 결국에는 말하기나 쓰기에도 나쁜 영향을 미치게 될 것이며, 의사소통 능력을 신장시키려는 지금의 외국어 정책에도 위배가 된다고 하겠다.
150.

시각장애 특수학교 컴퓨터 교육 실태에 관한 연구

이윤택, 한경근 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 31 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2007, 제 23권 2호 11 207-237 (31 pages)

이윤택, 한경근 저
...
- 6,000원
특성별 교육 방법으로 컴퓨터 숙련자에게는 주로 개별 과제 또는 자유 시간을 주었고, 컴퓨터 초보자에게는 수업 내용을 따라올 수 있을 정도의 선까지만 교육을 하고 있었다. 또, 중복장애 학생들에게는 단순 보호를 하거나 음악이나 동화 등을 들려주었다. 넷째, 컴퓨터 교육 시의 교사들이 겪는 어려움으로는 다양한 교육적 요구 사항을 지닌 학생 교육의 어려움, 교육 내용 선정의 어려움, 잡무로 인한 수업 준비의 어려움 등이 있었으며, 이 외에도 정안인 교사와 시각장애인 교사가 수업 지도 시 겪는 어려움이 서로 달랐다. 이상의...

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