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- 교류분석과 심리사회치료 연구(5)
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- 시민청소년학연구(5)
- 장애인고등교육연구(5)
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- 한국일본교육학회 학술대회(5)
- 한국청소년상담학회지(5)
- BRAIN & LEARNING(4)
- 기업교육과 인재연구(4)
- 상담평가연구(4)
- 특수교육연구(4)
- 한국과학교육학회지(4)
- 한국심리치료학회지(4)
- 한국인간발달학회 학술대회지(4)
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유치원교사 양성체제와 유아교육의 전문성 신장
양옥승 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 1호 2 25-43 (19 pages)
교육을 보장하는 방향에서 입안되어야 한다는 가정 하에서, 유치원 교사의 자격 기준과 전문대학 및 대학교의 유아교육과 교육과정을 분석하고 다음과 같은 개선 방안을 제시하였다. 1) 대학졸업과 교사 자격증 제도를 분리시킨다. 2) 전문대학 유아교육과의 교육연한을 4년으로 연장한다. 3) 교양과정을 강화할 수 있도록 전문대학 유아교육과의 교육과정을 재조직한다. 4) 4년제 대학교 유아교육과를 증설하고 교유과정 운영의 내실화, 교육실습의 강화, 현직교육 체제의 효율적인 활용, 평가인정 기준의 조정, 유아교육/보육의 기능적... -
한국 근대초등교원의 양성
임후남 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 1호 12 269-291 (23 pages)
설립과정과 교육과정(敎育課程)을 분석함으로써 근대 초등교원의 역사적 특질을 규명하고자 하였다. 1894년을 전후한 교육개혁으로 새로운 교육체제가 도입되었고, 전통교육체제에는 없었던 별도의 교원양성기관으로 한성사범학교가 설립되었다. 한성사범학교의 교원양성교육은 유학경전(儒學經典)을 중심으로 하는 전통적인 유학교육과 새로 도입된 신학문 교과교육이 절충된 것이었고, 교원양성교육의 고유 영역이라 할 수 있는 교육학 교과에 대한 교육은 매우 부실하였다. 이러한 교육과정 상의 특징은 교수진 구성에도 그대로... -
교육실습생의 갈등에 관한 분석연구 - 서울 · 경기지역 사립초등학교를 중심으로 -
정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 18 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 13 277-294 (18 pages)
본 연구는 교육실습 기간 동안 교육실습생들이 경험한 갈등상황을 사례로 작성하게 하여, 교육실습생이 경험하는 어려움과 교육실습 프로그램의 개선방향을 살펴보고자 하였다. 교육실습생들이 지목한 갈등상황은 아동의 생활지도 영역이 가장 많았고, 교육실습생과 실습학교의 교육에 대한 견해 차이, 교육실습생이라는 불안정한 지위로 인하여 실습학급에 파급되는 부정적인 영향력, 그리고 학부모와의 관계 정립 순으로 나타났다. 보다 나은 교육실습 프로그램이 되기 위해서는 교육실습에 관여하는 주체(대학, 실습학교,... -
놀이에 대한 유아교사 효능감에 영향을 미치는 직무만족 요인에 관한 연구
서지연, 엄정애 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 3 45-66 (22 pages)
알아보았다. 연구결과를 요약·제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 놀이에 대한 교사효능감과 직무만족은 전체적으로 유의미한 정적상관이 있었다. 둘째, 유아교사의 놀이에 대한 교사효능감은 교수성취감, 대인관계, 책임감 등의 직무만족 요인에 영향을 받는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과는 유아교사들의 놀이에 대한 교사 효능감을 높이기 위해서는 직무만족도를 높여줄 필요가 있다는 것을 시사 하였으며, 특히 유아교사교육 측면에서 교수학습 활동에 대한 실제적인 놀이교수 기술이나 구체적인 지식을 지도하여... -
웹 토론에 기초한 수업사례 활용이 유아교사의 사고에 미치는 영향
안진경, 김영실 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 14 281-304 (24 pages)
유아교사들은 5주 동안 웹 토론방에서 수업사례 쓰기와 수업사례 토론에 참여하였다. 매주 두 명의 교사가 현재와 과거의 교수경험을 통해 가장 관심 있는 주제에 대해 수업사례를 한 개씩 썼고, 나머지 교사들은 쓰여진 수업사례 두 개에 대해 토론을 하였다. 웹 토론에 기초한 수업사례 활용의 효과를 밝히기 위하여, 본 연구에 참여한 유아교사들이 웹 토론에 기초한 수업사례 활용에서 토론한 내용과 웹 토론에 기초한 수업사례 활용에 대해 평가한 자료들이 연구자에 의해 구성된 범주에 따라 분석되었다. 연구결과 유아교사들은... -
문식성 습득에 대한 유아교사의 신념
이문정, 김정화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 16 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 13 265-280 (16 pages)
유아 문식성 습득에 대한 신념은 기술중심 언어교육과 의미 중심 언어교육 중 어느 한 쪽에도 치우지지 않는 균형잡힌 언어교육 신념을 나타내었다. 또한 읽기보다 쓰기 교육에서 더 의미중심적인 신념을 보였다. 교사 학력에 따라서는 보육교사과정을 이수한 교사의 신념은 기술중심적인데 반해 4년제 대학을 졸업한 교사는 더 의미중심적이었다. 교사의 경력에 따라서는 유의한 차이는 나지 않았지만 경력 1년 이하의 교사와 7년 이상의 교사는 의미중심적인 신념을 가진 반면 1년 이상 7년 이하의 교사는 더 균형잡힌 언어교육의... -
보육교사와 부모의 양성평등교육 현황 및 프로그램 개발에 대한 욕구
박은혜, 부성숙, 김정원, 최혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 2호 6 109-138 (30 pages)
통해 알아보았다. 연구결과, 보육교사들은 보육시설에서의 교육활동을 양성평등적으로 실시한다고 인식하고 있었다. 부모 역시 양성평등적인 부모 역할과 자녀지도를 하고 있다고 인식하였으며 아버지에 비해 어머니가 양성평등적으로 지도한다고 인식하였다. 욕구조사 결과, 보육교사와 부모들이 양성평등교육 실행을 위한 교사교육 및 부모지원 프로그램을 필요로 하고 있고, 참여할 의사가 있음을 확인하였다. 또한 선호하는 프로그램의 실시기관, 참가방식, 실시시기, 프로그램 진행 강사, 진행 방법, 자료 등을 확인 하였고,... -
부모와의 관계형성에서 초임유아교사가 겪는 경험에 관한 연구
염지숙, 홍춘희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 18 407-434 (28 pages)
교사자신의 경험부족 등으로 부모와의 관계에서 어려움을 겪었다. 초임교사들은 아이 마음을 헤아리기, 부모 입장되어보기, 열린 마음으로 대화하기 등을 통해 부모와의 관계에서 겪는 어려움을 해결해 갔다. 부모와 맺는 관계는 초임교사들에게 아이들을 교사 삶의 중심에 두는 것, 부모를 상호 협력적 동반자로 인식하는 것, 자기반성을 통해 유아교육의 전문가로 거듭나는 것을 의미했다. 본 연구의 결과는 초임유아교사들이 부모와 관계를 형성하는 데에 도움을 줄 것이다. 또한 유아교사교육자들이 예비교사 양성을 위한 교육과정을... -
유아교육 실제에서의 다양한 가족의 반영과 유아교사가 인식하는 어려움 및 지원요구
하은영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 1호 3 53-75 (23 pages)
현실(실천)간에 차이를 나타내었다. 교사들이 인식하는 바람직한 실제는 교육과정 전반에 걸쳐 다양한 가족을 반영함으로써 유아들이 다양한 가족에 대해 부정적으로 인식하지 않고 차이를 인정하도록 도와야 한다는 것이었으나 실천에서는 대부분 생활주제 ‘가족과 이웃’에서 가족을 소개하는 한두 활동의 일부분으로만 다양한 가족을 반영하는 데 그치고 있었다. 둘째, 다양한 가족의 실제 반영에 있어서의 어려움과 지원요구에 대해 교사들은 다수를 위한 교육 내용을 선택해야 하는 중압감, 다양한 가족을 반영하는 활동과 자료의... -
유아교사를 위한 문화예술교육에 대한 고찰
김영연 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 2호 10 217-238 (22 pages)
교사에 대한 시사점, 문화예술교육의 현실에 대하여 지역사회에 연계한 외국의 사례와 더불어 알아보았다. 연구결과에 의하면 문화예술교육은 교육과정에 당연히 포함되어야 할 유아교육내용이라는 점과 이에 대한 교육이 지역사회와 연계하여 활발히 전개되고 있는 외국에 비하여 우리의 문화예술교육 현실은 매우 취약하다는 점이 밝혀졌다. 결론적으로 향후 유아교사교육에서는 문화예술교육의 구체적 내용과 방법 그리고 효율적인 실행을 위한 지역사회와의 협조체제 구축등에 대한 지속적인 안내와 교육애 대한 필요성이 제안되었다.
