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음악의 구성요소로서 음색(音色)의 중요도에 대한 변천과정
홍요섭(Yosub Hong) 한국음악교육공학회 음악교육공학 26 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2013, 제 17호 3 37-62 (26 pages)
않던 개념을 자신들의 음악에 이입하려는 작곡가들이 나타난다. 이때부터 음색은 다른 음악적인 요소들과 더불어 음악을 구성하는 중요한 요소로 작용하기 시작한다. 시간이 흐를수록 음악에서 음색의 중요도는 점차 커지는 양상을 보인다. 70년대에 들어서면 음색이 다른 요소들 보다 더 중요하 게 취급되는, 즉 음악의 핵심요소로 작용하는 배음렬음악이 등장하기에 이르게 된다. 논문의 본론에서 다루어지는 연구의 방법은 색채적 음향을 추구한 것으로 인정되는 작곡가들의 대표적인 작품들을 음향적 차원에서 분석하는 것으로 이루어... -
움직임이 있는 능동적 음악 감상 교수 학습 방안 모색
홍승연(Seungyoun HONG) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2013, 제 17호 2 17-36 (20 pages)
본 연구의 목적은 학생들의 ‘감상하기’ 활동의 호응도와 만족도를 높이고, 교사들의 감상수업 방법개선 및 새로운 방 안을 제시하는 것이다. 초등학교 교사들과 학생들의 음악 감상 교수 학습 활동에 대한 인식․실태조사에서 응답한 다수의 교사들은 감상활동이 다른 음악활동에 비해 소극적이며, 학생들의 감상수업에 대한 호응도와 만족도 역시 그리 높지 않 으며 무엇보다 감상 수업 방법에 변화가 필요하고, ICT 등 자료를 중심으로 한 수업 의존도를 낮출 필요가 있다고 말한 다. 2013. 4. 광주광역시 한 초등학교에서... -
교과교육학의 관점에서 중등학교 음악 교사의 역량 강화에 관한 논의
민경훈(KyungHoon Min) 한국음악교육공학회 음악교육공학 24 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 18호 14 251-274 (24 pages)
본 연구는 스마트폰이나 모바일 기기의 활용 및 클라우드 컴퓨팅과 같은 유러닝 및 스마트교육 환경에서 음악교육, 특히 음악 감상교육이 어떠해야 하는지에 대한 고민으로써 음악 감상을 위한 스마트러닝시스템을 설계하고 구현하는데 목적을 두었다. 이를 위해 음악 감상 교육의 유형 및 방법과 스마트교육의 특징을 문헌을 통해 알아보았고, 이를 토대로 감상 교육을 위한 스마트러닝시스템에서의 감상 학습 활동 내용과 방법을 설계하였으며, 그 설계를 토대로 어플리케이션(App) 및 웹사이트(Web), DB 등의 개발과, 이들의 연동을... -
문화격차 해소를 위한 학교 음악교육 정책의 방향
이경언(KyungEon Lee) 한국음악교육공학회 음악교육공학 24 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 18호 5 81-104 (24 pages)
본 연구의 목적은 문화격차 해소를 위해 학교 음악교육 정책이 어떠한 방향에서 수립?실행되어야 하는가에 대해 제안하는 것이다. 이를 위해 우리나라 문화격차 해소 정책과 학교 음악교육 정책의 현황을 분석하여 시사점을 도출하였다. 그리고 이러한 시사점을 토대로 다음과 같은 방향을 제시하였다. 첫째, 문화격차 해소를 위한 학교 음악교육의 위상을 분명하게 정립하고 이에 터한 정책이 수립되어야 한다. 둘째, 문화격차 해소를 위해서는 정규 교육과정으로서의 음악교과에 대한 지원이 우선되어야 한다. 셋째, 정부 차원의... -
초등학생 다문화 감수성 함양을 위한 음악 교육 프로그램 개발
박지영(JiYoung Park) 한국음악교육공학회 음악교육공학 22 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 18호 4 59-80 (22 pages)
다문화 감수성의 함양은 다양한 문화적 환경 속에서 효과적으로 의사소통을 하고 문화적 맥락에서 적절하게 대응할 수 있도록 하기 위해, 문화의 차이를 인식하고 존중하는 정서적 준비 상태의 민감 정도를 키우는 것이다. 다문화 감수성의 함양은 특히 초등학생부터 시작되어야 한다. 이는 초등학생부터 함양된 다문화 감수성이 평생 동안 인종, 민족 등에 대한 편견이나 선입견 등에서 벗어나 사회 구성원 모두를 존중할 수 있게 하기 때문이다. 따라서 본 연구의 목적은 초등학생들의 다문화 감수성 함양을 위한 음악 교육 프로그램... -
예술고등학교 음악계열 피아노 입시곡이 피아노교육에 끼친 영향 분석
권수미(SuMi Kwon) 한국음악교육공학회 음악교육공학 24 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 19호 11 203-226 (24 pages)
다양한 학생의 연주능력과 적성에 적합한 특성화된 운영이 아닌 평가자중심의 획일적인 입시전형을 시행하고 있었다. 따라서 본 연구에서 제안하는 바는 특성화된 예술고 운영을 위해 지원자 중심의 평가방법의 도입과, 예술고등학교 설립취지에 부합하도록 특성화된 예술고등학교 운영을 위하여, 학생선발에 있어서도 획일화된 입시곡 선정이나 방법을 탈피할 필요가 있다. 마지막으로 피아노전공 예고 입시곡 선정에 있어서도 음대입시제도 변화에 순응한 보다 다양한 음악적 스타일과 형식 그리고 난이도를 포함하는 레퍼토리의 수용이... -
초등 음악 교과서 제재곡에 대한 교사의 인식 조사
홍승연(Seungyoun HONG) 한국음악교육공학회 음악교육공학 16 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 19호 8 145-160 (16 pages)
반면, 제재곡의 음악적 동기유발 면에서는 39.4%의 교사들만이 긍정적인 응답을 해, 악곡의 다양화에도 불구하고 음악적 동기유발 가능성 정도는 동의하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 제재곡 다양화 차원에서 대중가요와 외국 팝송을 포함하는 것에 대해서는 각각 59.1%와 76.2%의 교사들이 긍정적인 것으로 대답하였다. 다양한 조성과 박자 등이 포함된 악곡들이 제재곡으로 제시된다면 교사의 수업준비에 대한 부담감은 늘어날 것이라는 응답을 60.6%교사들이 보이고 있다. 수업 준비 부담에도 불구하고 음악교육적인 면에서 악곡의... -
미적 교육으로서 중학교 음악프로그램 개발 및 적용사례
강인애(Inae Kang), 김미수(Misoo Kim) 한국음악교육공학회 음악교육공학 22 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 19호 6 105-126 (22 pages)
본 연구는 학교 현장에 적용 가능한 미적 음악 교육 프로그램을 개발, 적용하고 그 결과로서 학생들의 창의성이 향상되었는지를 탐구해보고자 하였다. 이를 위해 링컨센터(Lincoln Center Institute)에서 이루어지는 미적 교육방식을 토대로 하여 음악의 미적 경험의 구성요소와 행동 단계를 적용한 미적 음악 교육 프로그램을 개발하였으며, 중학생을 대상으로 총 6차시에 걸쳐 적용하였다. 학생들의 창의성 신장 정도를 확인하기 위해 마인드맵, 창의성 검사도구, 성찰저널 등을 활용, 분석하였으며, 그 결과 창의성의 4가지 구성요인... -
현행 음악대학 건반화성 수업의 문제점 진단을 통한 학습효과 극대화를 위한 방안
김정미(JungMi Kim) 한국음악교육공학회 음악교육공학 17 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 19호 4 67-83 (17 pages)
하는데 그 취지가 있다. 건반화성은 다른 이론 과목과는 달리 음악적 소리의 체험과 응용을 통해 실제 음악에서 활용되어 질 수 있는 보다 실질적인 지식과 기술을 학습할 수 있는 수업이다. 그럼에도 불구하고 대부분의 학생들이 건반화성 수업을 다른 이론 과목보다 더 어렵게 느끼며, 과목의 필요성과 수업에서 학습한 이론적 지식의 실제 음악에서 활용 가능성에 대해 의문을 갖는다. 본 연구는 이러한 문제점을 인식하여 건반화성이 전필과목으로 지정되어 있는 피아노 전공 수업을 대상으로 하여 교재의 내용과 수업 운영 방식 면,... -
인성교육을 위한 저소득층 청소년 음악프로그램 평가 방안
김미숙(MiSook KIM), 허수연(SooYeon HUH) 한국음악교육공학회 음악교육공학 18 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 19호 3 49-66 (18 pages)
사회발달에 기여하는 평가 목표를 설정하고, 평가 시기 및 내용을 프로그램의 마련단계, 적용단계, 적용 후의 단계로 제시하였다. 즉, 12가지 반응적 평가 절차에 따른 평가 방안 예시와 양적 연구와 질적연구로 나누어 평가 방법을 제시하였다. 반응적 평가는 음악 전문가, 학생, 학부모, 연구진, 행정가 등의 프로그램 평가와 관계된 사람들의 인식이 중요하므로 음악환경과 진로에 대한 평가, 학교 음악교육에 대한 인식, 음악적 능력에 대한 음악 수준진단평가, 음악 수업에 대한 성취 및 태도 평가, 음악 수업에 대한 자아 평가...
