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  • 라포 수준에 따른 집단 구성이 온라인 협력학습 환경에서 상호작용에 미치는 영향

    이은철 한국교육학회 교육학연구 13 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 3 57-82 (13 pages)

    • 4,200원
    본 연구에서는 라포 형성 수준이 온라인 협력학습에서 상호작용에 미치는 영향을 탐색하였다. 연 구대상은 경기도 소재 D대학 학생 24명을 대상으로 라포 수준 고 집단13명, 라포 수준 저 집단11명이 다. 학기 초 친밀도 조사를 통해서 라포 수준을 파악하였다. 연구를 위해서 라포 수준이 높은 3개의 집단을 구성하고, 라포 수준이 낮은 3개의 집단을 구성하였다. 2주 동안 온라인으로 협력과제를 수행 하도록 하였다. 협력과제 해결을 위해서 학습자들의 주고 받은 메시지를 분석하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 상호작용의 유형...

  • 교수임용쿼터제가 교수 내적 충원에 미치는 영향 분석

    임용순, 유훼 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 1호 8 191-215 (25 pages)

    • 5,400원
    한국고등교육에서 교수의 내적충원현상에 대한 부정적인 인식은 1999년에 교수임용쿼터제가 도입 될 정도로 강한 편이라고 할 수 있다. 그러나 교수의 내적충원에 대한 강한 부정적 인식에 비해서 이 에 대한 학문적 관심은 매우 낮은 것이 현실이다. 교수임용쿼터제가 대학 교수의 내적 충원에 어떤 영 향을 미쳤는지를 연구하려면 단순히 모든 대학의 내적 충원율의 변화를 분석하는 것보다 대학들을 유 형화하여 그 유형에 따른 내적 충원율의 변화를 연구할 필요가 있다. 본 연구는 대학들을 전통형, 개 방형, 폐쇄형, 그리고...

  • 학습부진의 대안 개념으로서의 학습부조

    신재영 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 1호 2 31-54 (24 pages)

    • 5,300원
    학력격차를 설명하는 이론들의 발달과정을 참조준거로 삼아 ‘학습부조’(學習 不調)라는 대안 개념을 도출하였고, 그 타당성을 통찰의 과정을 소개하는 방식으로 제시하였다. 통찰의 원천이 된 연구자의 개인적 체험과 배경 지식을 부연함으로써 두 개념 간의 비교를 통한 정교화를 도모 하였다. 두 개념의 차이는 교육체제의 문제와도 관련되어 이에 대한 논의도 부연하였다. 그 과정에서 학습부조 개념에 부합하는 ‘양치기식 교육’이라는 개념모형을 제시하였다. 논의의 마무리로서, 학습부진 개념 아래서는 결핍모형의 한계 때문에...

  • 일반화가능도 이론을 적용한 초등학교 쓰기 수행평가의 총체적 채점과 분석적 채점 방식 비교

    김보라, 이규민 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 4호 6 49-76 (28 pages)

    • 5,700원
    본 연구는 초등학교 쓰기 수행평가를 총체적 채점 방식과 분석적 채점 방식을 적용하고, 평가하여 각각의 채점 방식에서 점수에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향력을 산출하였다. 또한 두 채점 방 식의 채점자간 신뢰도를 파악하였으며, 각 채점 방식에서 신뢰도 향상에 도움을 줄 수 있는 쓰기 수행 평가의 채점 구조 즉, 적정 수준의 과제 수와 채점자 수를 제시하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 4 학년 43명 학생들의 쓰기 수행평가물을 일반화가능도 이론을 이용하여 분석하였다. 연구 결과 첫째, 초등학교 쓰기 수행평가의...

  • 학업상황의 정서조절 척도 개발 연구

    김은진, 양명희 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 10 253-275 (23 pages)

    • 5,200원
    학업을 진행하는 과정에서 지각하게 되는 부적 정서들을 효과적으로 조절하려는 노력은 이후 학습 의 과정과 결과에 영향을 주는 중요한 변수이다. 그동안 정서조절은 대인관계, 적응, 안녕감과 관련 하여 사회적 상황에서 연구됨으로써 학습장면에서의 정서조절 연구는 미약하였다. 본 연구는 학업상 황에서의 정서조절에 주목하고 이를 측정할 수 있는 척도가 필요하다는 인식 하에, 청소년들의 학업 상황의 정서조절을 측정할 수 있는 검사 개발을 시도하였다. 본 연구를 통해 확인된 결과는 다음과 같다. 첫째, 중·고등학생들을...

  • 글로벌 시대 다문화국가에서의 애국심 교육 방향 탐색

    황규호 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 9 229-251 (23 pages)

    • 5,200원
    애국심 교육과 관련하여 제기되는 핵심적인 쟁점을 첫째, 소수집 단의 정체성 및 이에 기초한 소수집단에 대한 충성심을 어느 정도까지 허용할 수 있을 것인가 하는 문 제와, 둘째, 소수집단에 대하여 주류집단의 정체성 및 이에 대한 자긍심을 어느 정도까지 기대하거나 요 구할 수 있을 것인가 하는 두 가지 문제로 요약하였다. 연구자는 다문화 국가에서의 애국심 교육의 기본 방향을 다원적 정체성 및 다원적 애국심의 인정, 타 집단에 대한 존중과 배려에 기초한 애국심 교육과 타집단 증오 및 비하의 지양, 애국심의 기초가...

  • 중고생의 영어 및 과학교과 흥미의 변화와 영향요인 분석

    임효진 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 6 151-175 (25 pages)

    • 5,400원
    이 연구에서는 한국교육고용패널조사(KEEP) 데이터를 활용하여 중·고등학생들의 교과 흥미도의 변화와 이에 영향을 미치는 개인적, 환경적 요인을 탐색하고자 하였다. 선행연구들을 통해 흥미발달과 관련있다고 밝혀진 성별, 가정환경, 수업형태 등을 시간독립적 변수(time-invariant covariates)로, 교 과목과 관련된 자아개념을 시간에 따라 변화하는 시간의존적 변수(time-varying covariates)로 투입 하여 영어와 과학교과에 대한 초기값과 변화율의 차이를 다층성장모형(Multilevel Growth Modeling) 을 통해 검증하였다. 교과목에...

  • 한국인의 성취의식 탐구

    박영신, 김의철, 한기혜 한국교육학회 교육학연구 39 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 3 51-89 (39 pages)

    • 6,800원
    이 연구의 주된 목적은 한국인의 성취의식을 탐구하는데 있다. 이를 위해 1998년부터 2011년까지 13년 동안 성공의식, 실패의식, 미래성취의식을 주제로 다룬 7편 연구의 누적된 결과를 종합하였다. 분석대상은 청소년 2,044명, 성인 2,600명으로 총 4,644명(남 2,193명, 여 2,428명, 무응답 23명)이었다. 7편 연구에서 질문지는 연구자에 의해 제작되었으며, 이 연구에서는 7편 연구에서 공통적으로 다룬 내용을 종합하였다. 정리된 결과는 다음과 같다. 첫째, 가장 자랑스러운 성공경험으로 청소년은 학업 성취를, 성인은 화목한...

  • 자기조절전략, 성취목표지향과 대학생의 학습양식간의 관계*

    서미옥 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 1호 3 55-79 (25 pages)

    • 5,400원
    교수자들이 학생들이 가지고 있는 다양한 학습양식의 차이를 이해하고, 수업계획을 세운다면 학습 효 율성을 높이는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다. 본 연구의 목적은 대학생의 학습양식과 자기조절전략, 성취목표지향의 관계를 검증하고, 또한 성적이 우수한 대학생과 일반대학생들 간에 학습양식, 자기조절 전략, 성취목표지향에 차이가 있는가를 살펴보려는 것이다. 학습양식의 측정은 Oxford(1993)의 11가지 학습양식을 이용하였다. 연구대상자로 224명의 대학생을 대상으로 자료가 수집되었으며 Pearson의 적률 상관, 단계적...

  • 한국 학력․학벌주의 인식체계 분석

    김부태 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 2 25-54 (30 pages)

    • 5,900원
    학 력․학벌을 업무능력을 나타내는 신호로 받아들이는 경향이 강하며, 학연의 네트워크가 조직의 운영 에 상당히 영향을 미칠 것으로 인식하고 있다. 넷째, 학력․학벌을 중시하는 사회문화적 환경, 학교 교육의 비정상적 운영과 학력․학벌의 인과성, 국가(정책)의 책무성 등을 주요 문제로 인식하고 있 다. 학력․학벌주의 인식체계의 심층부는 능력주의, 국가주의, 학연주의, 인재인물양성론, 중앙주의 등의 인식패턴이 유기적으로 결합된 구조를 이루고 있다. 이 연구는 학력․학벌주의 인식체계의 변...

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