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디자인씽킹 기반 어플리케이션 활용 음악수업 프로그램 개발
김수연, 오유진 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2019, 제 48권 제 3호 2 29-47 (19 pages)
본 연구의 목적은 디자인씽킹에 기반을 두고 어플리케이션을 활용한 음악수업 프로그램을 개발하는 것에 있다. 프로그램 설계는 디자인씽킹의 다섯 단계 중 세 단계(공감단계-정의단계-아이디어단계)를 통한 주제 선정, 정의, 아이디어 도출로 하였다. 그리고 프로토타입 단계에서는 앱을 활용하여 캠페인 송을 제작하였다. 마지막 테스트 단계에서 학생들의 팀별 캠페인 송을 발표하며 서로에게 피드백을 확인 하는 것으로 진행하였다. 프로그램은 총 7주차로 구성 하였고, 경기도 P 중학교 1학년 29명을 실험 집단, 29명의 통제집단으로... -
미술교육에서의 ‘능력’ -포스트모더니즘형 능력의 감상교육에 대한 시좌-
류지영 한국조형교육학회 한국조형교육학회 학술대회지 11 Pages
한국조형교육학회 한국조형교육학회 학술대회지 국제 23 156-166 (11 pages)
2015 개정 교육과정이 ‘창의 융합형 인재’ 양성을 위한 역량 개념을 중심으로 개정되었다. 지금까지 의 미술교육 역시 ‘사고력’이나 ‘판단력’, ‘표현력’이나 ‘조형력’ 등을 육성해 왔으며 실제로는 교육과정 에서 말하는 ‘핵심역량’의 이론이나 개념을 이미 다루고 실현해 왔다. 그러나 급변하는 상황에서 미술 교육이 교과로서 특히 21세기 지식기반사회에서 요구되는 혁신이나 문제 해결을 위한 자질과 능력 육 성에 필수적인 교과라는 것을 보다 명확하게 할 필요가 있다. 역량 중심의 미술과 교육과정 개정은 포... -
R 언어 기반의 REST API 구현 및 보안문제의 해결 방안
강동훈(DongHoon Kang), 오세종(Sejong Oh) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 8 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 1호 39 387-394 (8 pages)
최근 빅 데이터의 중요성이 부각되면서 데이터 분석에 대한 수요가 증가하고 있다. R 언어는 데이터 분석을 목적으로 고안된 언어로서, 사용자들은 R언어의 다양한 통계, 머신러닝, 데이터 마이닝 패키지의 알고리즘을 활용하여 데이터를 효과적으로 분석 할 수 있다. 그러나 R 언어는 분석 결과를 어플리케이션으로 만들어 활용하기 어렵다는 단점이 있다. 이를 보완하기 위해 PHP, Java등과 같은 다른 언어를 통해 R 스크립트를 호출하는 법이 제안되었다. 그러나 이러한 개발 방식은 R 이외에도 다른 언어를 혼용해서 작성해야 하는... -
빅데이터를 이용한 오피니언 마이닝 기반 SNS데이터의 활용
이명균(Myoung-gyun Lee), 지효상(Hyo-sang Ji), 김정준(Jeong-Joon Kim), 박정민(Jeong-Min Park) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 19 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 3호 80 859-877 (19 pages)
H대학의 학생의 불만사항을 소통하는 페이지가 있다. Facebook의 좋아요 기능만으로는, 학생들의 불만사항들이 어떻 게 처리 되어 지는지를 알기 위한 과정은 매우 복잡하다. 따라서 본 논문은 빅데이터를 접목한 오피 니언 마이닝 기술로써 R 프로그램을 이용해 SNS의 데이터를 수집하고, 빅데이터의 Hadoop을 이용해 수집된 데이터를 저장, 처리 도구를 이용한 데이터를 정제·처리 후, 다시 R 프로그램을 사용해 저장· 처리된 데이터를 시각화 함으로써 학보사와 Facebook, 두 사이트에서 얼마나 데이터들이 수렴되고 소 통되는지를... -
비파괴 당도센서와 색상센서를 사용한 빅 데이터 분석 적용 과일 수확시기 예측 시스템 아키텍처 개발
오정원, 김행곤 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 9호 28 279-287 (9 pages)
가격의 높은 품질을 가진 과일을 수확하려면 수확시기를 정확하게 예측하는 것이 무엇보다 중요하다. 본 논문에서 사용하는 표본 과일은 사과이며 수확 시기 예측의 기준은 당도와 색상을 적용했다. 또한 센서에서 발 생하는 데이터를 실시간으로 수집하여 수확 상관인자(색상, 당도) 관련 시계열 차트를 제공할 수 있는 아키텍처를 설계하였다. 본 논문에서 제안하는 아키텍처는 유사 스마트 팜(Smart Farm) 관련 시스템 에 유연하게 적용할 수 있으며 유사 농작물 수확시기 예측 시스템을 개발하는 표준 프레임워크로 사 용될 수 있다. -
커뮤니티형 부모교육 프로그램의 사회적 임팩트에 대한 탐색적 연구
정효정, 이성아, 김민정 한국학부모학회 학부모연구 23 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2022, 제 9권 제 3호 3 53-75 (23 pages)
본 연구의 목적은 커뮤니티형 부모교육 프로그램이 사회적 임팩트의 관점에서 참여자들의 개인의 삶, 가족의 삶, 나아가 사회 안에서의 변화를 만들어가는 데 어떻게 이바지하였는가를 참여자들의 인식을 토대로 규명하는 것이다. 이를 위하여 커뮤니티형 부모교육 프로그램 참여자 22명을 대상으로 인터뷰를 진행하고, 이를 질적으로 분석하여 탐색적 결과를 도출하였다. 커뮤니티형 부모교육 프로그램 참여자들은 개인적 차원에서 정신적·영적 건강, 신체적 건강, 타인과의 관계, 커뮤니티, 공동체, 취미생활, 커리어(진로),... -
교육목적에 따른 학습공간과 인프라의 디자인
유덕현 한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 16 Pages
한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 춘계 32 1-16 (16 pages)
그동안 교육계 관련자들도 주로 교육내용과 방법론에만 집중해서 생각해오고 교육이 이루어 지는 물리적 환경에 대한 연구는 부족하지 않았나 생각된다. 특히, 최근 스마트기기와 같은 다 양한 기술들이 학습환경 내에도 적용되면서 학습공간과 학습인프라의 영향력은 그 어느 때보 다도 커지고 있는 상황이다. 그런데 무계획한 전시성의 설계나 시설도입은 단순히 비용만을 소 요하는 것 뿐 아니라 학습공간의 효과성을 크게 저하시킨다. 따라서 교육환경은 단순히 시설담 당이나 학습센터 관리자들 이외에도 교수자나 교육자들이... -
미술 학습에서의 학습자간 상호작용과 집단 창의성: 온라인 교수·학습 실행을 중심으로
이정은, 김형숙 한국조형교육학회 조형교육 38 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 82집 6 137-174 (38 pages)
이를 위해서 디자인 학습에서의 학습자간 상호작용, 실습 결과물에 대한 질적인 해석, 교수자의 기록과 성찰 등을 종합하여 교육적 시사점을 제안하였다. 본 연구를 통해 결과물을 구현해 내는 과정에서 학습자간 상호작용은 정교성 요인을 높이는데 중요함을 알게 되었다. 결론적으로 미술 표현 학습 과정에서 집단 창의성을 발현하기 위해서는 아이디어 발상 단계도 중요하지만 그 이후의 단계인 시각화, 정교화, 표현 단계가 고루 중요한 단계이기 때문에각 학습 단계별로 학습자간 상호작용이 활발히 이루어질 수 있도록 교수자의... -
국가 수준 미술과 교육과정의 OECD 역량 반영 분석: 초･중학교 미술과 교육과정 내용 맵핑(CCM: Content Curriculum Mapping) 을 중심으로
김정효, 김해경 한국조형교육학회 조형교육 32 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2019, 제 71집 2 29-60 (32 pages)
분석이 마무리 된 상황이다. 1차 연구에서 미술 교과에서는 ‘OECD 2030 학습 프레임워크 분석틀’에 CCM 방법을 적용하여 우리나라 2015 개정 중학교 미술과 교육과정을 분석하였다. 본 연구에서는 공통 교육과정인 2015 개정 초등학교 미술과 교육과정을 분석하여 OECD 학습 프레임워크의 역량 반영 정도를 파악하고, 중학교 교육과정과의 연계성을 살펴본다. 연구 결과 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 공통 교육과정의 ‘성격’, ‘목표’, ‘교수·학습 및 평가의 방향’에서는 주로 ‘성격’의 미술 교과 역량에서 OECD 역량이... -
2015 개정 교육과정의 총론에 제시된 추구하는 인간상의 구현을 위한 6가지 핵심 역량은 각 교과별 고유 역량에 따른 재구 조화를 통해 각기 다른 핵심 역량들로 변환되었다. 미술과는 총론의 방향에 기초하면서도 교과 특성이 반영된 5가지 핵심 역량이 제시되었다. 2015 개정 교육과정에 따른 교과별 핵심 역량은 총론에 제시된 추구하는 인간상과 교과별 목표를 연계 하는 매개로서 위치하고 있으나, 실제로는 총론의 추구하는 인간상, 각론의 교과별 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수·학습 및 평가의 방향 등과 유기적 연계성이...
