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유아교육용 앱 활용에 대한 예비교사와 현장교사 간의 인식비교
이유나, 김혜윤, 김길숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 22 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 3호 13 267-288 (22 pages)
긍정적인 인식을 하고 있으나 두 집단 모두, 대체적으로 유아교육용 앱 활용에 있어서 상당히 긍정적으로 활용할 수 있을 것이라는 결과를 보여주고 있다. 특히, 유아교육용 앱은 유아들의 학습 및 발달에 도움을 주고 자기주도적 하습과 집중도 유지 및 촉진에 도움이 될 것이라고 인식하였다. 둘째, 유아교육용 앱을 효 과적으로 활용하기 위해서는 활동영역으로는 예술경험, 의사소통을, 수업영역에서는 이야기나누기와 음악 및 음률을, 수업유형으로는 평가형과 시뮬레이션형을 선호하였다. 반면에 유아교육용 앱 활용의 문제점으로... -
신입생 예비보육교사들이 인식한 보육교사와 원장의 이미지
신세니, 오정희 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 23 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 2호 6 109-131 (23 pages)
연구목적: 본 연구는 신입생 예비보육교사들의 이미지 그림 그리기를 중심으로 보육교사와 어린이집 원장 에 대한 이미지 특성과 그 의미를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: B대학교의 영유아보육과 1 학년 학생 32명을 대상으로 2014년 5월 7일부터 5월 30일까지 4주간 이미지 그리기와 그림에 대한 서술, 개인 및 집단 면담을 실시하여 자료를 수집하였으며, 수집된 그림자료는 미술적 요소를 중심으로 그림을 분석하였으며, 그림설명 및 면담자료는 질적 분석 방법을 통해 의미화 작업을 실시하였다. 연구결과: 자료 분석... -
장애영유아 통합교육에 대한 어린이집 원장의 인식 및 요구
이소현, 이미숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 20 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 11 221-240 (20 pages)
본 연구의 목적은 장애영유아 통합교육에 대한 어린이집 원장의 인식과 요구를 알아보는데 있다. 본 연구를 위해 어린이집 원장의 특성에 관한 문항, 통합교육의 인식에 관한 문항, 통합교육의 요구 에 관한 문항으로 어린이집 원장 118명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 어린이집 원 장은 통합교육의 이해 및 필요성에 대한 인식과 통합교육의 교육 효과에 대한 인식이 높게 나타났다. 인식에 관한 하위 영역에서는 통합교육에 따른 학급 운영에 대한 인식과 어린이집 경영에 대한 인식 이 높게 나타났다. 어린이집... -
TV 드라마에 나타난 교사의 교육관: 『학교』시리즈를 중심으로
박문범, 김회용 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 8 151-171 (21 pages)
본 연구는 한국 사회에 막대한 영향력을 행사하고 있는 대중매체 중 TV 드라마가 갖는 기능에 주목 하여, TV 드라마 속의 교사는 어떤 교육관을 가지고 있는지를 기술하는데 목적을 두었다. 이를 위해 학교 현장의 모습을 사실적으로 담고 있는 드라마『학교』시리즈를 질적 내용분석 방법에 의하여 분 석하였으며, 분석의 준거는 교사관과 학생관, 교육관, 지식관과 교육방법관, 윤리의식과 사명감의 네 가 지로 수립하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사관과 학생관의 측면에서 드라마 속의 교사들은 전통적 스승상이나... -
슈타이너 사상에 기초한 발도르프 유아교육과정
김유라 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 18 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 7 133-150 (18 pages)
본 연구는 루돌프 슈타이너의 사상에 기초한 발도르프 유아교육과정에 관한 연구이다. 슈타이너 교 육의 중심은 언제나 인간이며, 그의 교육은 교육과정 전체에서 사랑을 바탕으로 한 인간중심의 교육 을 강조한다. 슈타이너는 ‘인지학’이라는 자신만의 독특한 사상을 정립하였고, 발도르프 유치원에서는 슈타이너의 사상인 인지학에 기초하여 유아교육과정을 운영한다. 인지학에 기초한 유아교육과정은 발 달단계에 따른 교육, 아동중심교육, 통합적 교육이 중심이 된다. 발도르프 유치원 교육의 목적은 가장 먼저 ‘어린이’가 되기를... -
에코익을 통한 택트교육이 자폐성장애아동의 새로운 택트행동습득에 미치는 효과
최진혁, 박혜숙, 한윤선 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 20 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 1호 6 111-130 (20 pages)
본 연구에서는 2명의 3세 자폐성장애아동에게서 에코익을 통한 택트교육의 효과를 분석하였다. 독 립변인인 에코익을 통한 택트 교육은 사진카드 속 사물이름을 말해주고 이를 따라하는 에코익 절차 와 아동이 독립적으로 그 사물의 이름을 말하는 택트절차가 시행되는 방식으로 진행되었다. 중재는 약 한 달에 걸쳐서 일주일에 1회기 또는 2회기, 한 회기당 20분간 시행되었다. 종속변인으로 연구대 상아동의 사진을 보여주었을 때 보여지는 사물의 이름을 독립적으로 말하는 택트정반응의 수를 측정 하였다. 에코익을 통한... -
영유아기 자녀를 둔 어머니의 어린이도서관 이용 경험의 의미
진경, 조희숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 29 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 1호 6 83-111 (29 pages)
본 연구는 C시에 위치한 I 어린이도서관을 다니는 어머니 7명을 연구 참여자로 선정하고 심층면담 을 통해 영?유아 자녀와 함께 어린이도서관을 이용하는 어머니의 경험의 의미를 알아보고자 하였다. 연구결과 첫째, 어머니들은 어린이도서관에서 가장 먼저 책을 만나게 되었다. 책을 보는 아이들의 변 화를 통해 책 읽기에 대한 반성적 사고를 하게 되었고 점차 책을 보는 안목이 생기게 되었다. 둘째, 어머니들이 어린이도서관에서 경험하는 것은 사람과의 만남이었다. 어린이도서관의 사람들은 어머니 들에게 든든한 벗이 되었고,... -
여중생의 우울 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향
김태현, 김석우 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 1호 4 67-87 (21 pages)
하였고 설문조사를 통하여 분석하였다. 연구를 통해서 발견된 주요 내용은 여중생 의 우울과 자아탄력성이 학교적응과 유의미한 관계가 있고 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 따 라 학교 내에서 우울의 정도가 낮은 여중생들이 교우관계를 잘 맺고 또래들에게 기분이나 감정을 제 대로 이해받으며 자신의 욕구나 느낌, 생각 등을 잘 표현하는 것으로 볼 수 있다. 또 어려움에 직면 했을 때 상황적 요구에 따라 융통성 있게 문제를 극복하고 문제가 발생할 경우 긍정적으로 사고하는 여중생들이 학교적응을 잘한다고 볼 수 있다. -
보육교사의 보육컨설팅에 대한 인식,요구도 및 활성화 방안
황해익, 조준오, 김병만 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 20 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 1호 3 47-66 (20 pages)
본 연구는 보육교사의 보육컨설팅에 대한 인식과 요구도 및 활성화 방안을 확인하여 어린이집의 개 별적인 질적 수준 관리 및 지속적인 질 향상에 전문적이고 체계적인 도움을 제공하고, 향후 보육컨설 팅의 개념적․실제적 측면을 보완하는 데 기초자료로 활용하는 것에 연구의 목적이 있다. 본 연구는 부산광역시에서 근무하는 보육교사 200명을 연구대상으로 선정하였고, 회수된 설문지 중 총 168부를 최종 분석대상으로 선정하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 보육컨설팅에 대한 인식을 살펴본 결과 보육 컨설팅이... -
학습부진해소를 위한 교육행정체제
성병창 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 18 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2009, 제 19권 제 2호 5 61-78 (18 pages)
이 연구는 일반 학교교육에서 학습부진을 해소할 수 있는 교육행정체제를 구안해보는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 학습부진의 개념과 학습부진 학생의 발생 원인을 우선 살펴보고, 현행 학습부진 학생의 해소를 위한 교육정책의 현황과 문제점을 살펴본 후, 학습부진 해소를 위한 교육행정체제를 제안하고자 한다. 이 연구에서 학습부진은 어떤 학생들도 가질 수 있는 현상이라는 점에 근거하여 자신이나 집단의 학습능력에 비해 요구되는 학습의 최저기준을 달성하지 못한 경우를 말하는 것으로 정의하였다....
