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‘2009 개정 교육과정’ 정책 추진 과정과 쟁점 분석
한국교육정치학회 교육정치학연구 2010, Vol.17 No.3 2 35-55 (21 pages)
연구는 국가교육과학기술자문회의에서 제안한 ‘미래형 교육과정 구상’을 토대로 하여 ‘2009 개정 교육과정’을 확정하기까지의 국가 수준 교육과정 개정 추진 과정을 대상으로 하였다. 개정 시 안을 개발하고, 교육 수요자 중심의 공식적, 자생적 참여에 의한 대안 형성 및 모색을 통해 ‘2009 개정 교육과정’을 정책적으로 추진하는 과정을 다루었고, 이 과정에서 제기된 교과별, 학교급별 이 해 관계에 따른 교과목 개설 및 조정, 정비 등에 대한 쟁점 내용을 분석하였다. 그 결과, ‘2009 개 정 교육과정’은 목표 지향의 단계적... -
일본 고등학교 교육과정의 특징 : 2018년 개정 고등학교학습지도요령 지리과목을 중심으로
양병일 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 24 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2022, 제 27권 제 1호 1 1-24 (24 pages)
2018년 개정된 일본 고등학교학습지도요령에는 지리총합이 고등학교 지리과목 최초로 필수이수과목에 지정되었다. 이는 일본의 학교교육에서 지리교육의 위상이 제고된 결과로 볼 수 있다. 이러한 배경을 바탕으로 하고 있는 본 연구의 목적은 일본의 고등학교 지리교육의 위상이 높아진 요인을 학교교육의 맥락에서 탐색하기 위해 2018년 개정 고등학교학습지도요령 지리과목의 특징을 밝혀내는 것이다. 이를 위해 본 연구는 ‘보는 법･생각하는 법’의 개념과 영역교육의 관점을 이용해 2018년 개정된 고등학교학습지도요령... -
한·일 개정 미술과 교육과정의 비교：초등학교 교육과정을 중심으로
김성숙 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 21 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2011, 제 16권 제 1호 7 105-125 (21 pages)
2007년 개정 교육과정이 학교현장에 충분히 적용되기도 전에 교육과학기술부가 ‘2009 개정 교육과정(총론)’을 고시?발표하고, 금년 1월 다시 ‘2009 개정 교육과정에 따른 2011 개정 교과 교육과정 개발 방향’을 발표함으로써, 학교현장 및 교육관계자들이 당혹해 하 고 있다. 미술과의 경우, 금년 3월부터 한국교육과정평가원이 ‘2011 개정 미술과 교육과정 시안 개발 연구’를 수행하고, 7월 15일 이 시안에 관한 공청회를 개최하였는데, 현 상황을 둘러싼 관계자들의 우려의 목소리도 높다. 이 연구는, 이러한 차제에 한국의... -
고등학교 사회과 편제 및 ‘사회’ 과목의 성격, 목표, 내용 요소 변천 연구 -제6차 교육과정 시기부터 2015 개정 교육과정 시기까지-
유종열 한국사회과수업학회 사회과수업연구 22 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 1호 3 43-64 (22 pages)
연구는 제6차 교육과정 시기부터 2015 개정 교육과정 시기까지의 고등학교 사회과 편제 및 ‘사회’ 과목의 성격, 목표, 내용 요소 변천 과정을 분석하여 고등학교 ‘사회’ 과목의 편제적?내용적 특징과 문제점을 밝히고 이에 대한 개선 방안을 구안하는 것을 목적으로 한다. 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하였다. 먼저, 교육과정 개편을 수시로 하는 것이 교육적?현실적으로 합리적이고 유용한 개편 방식인지 재고할 필요가 있다. 둘째, 학교급에 따라 ‘사회’ 과목의 목표와 성격을 구분하여 제시하거나, 시민교육을 주요... -
2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교 3․4학년 사회 교과서의 문제점 탐색 : 현장 교사들의 의견을 중심으로
이준혁 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2010, 제 14권 3호 5 537-557 (21 pages)
교사들이 제기하는 비판적 의견을 중심으로 2007년 개정 교육과정에 발맞추어 새롭게 개발된 사회 교과서가 어떤 문제점을 지니고 있는지 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 먼저, 교과서가 어떤 방향에서 개발되었고 그러한 개발 방향을 구현하기 위해 교과서가 어떻게 구성되었는지를 살펴보는 것이 교과서의 문제점을 파악하고 이해하는데 중요한 출발점이 된다는 인식 하에, 새 사회 교과서의 개발 방향과 주요 특징에 대해 알아보고자 하였다. 그리고 이러한 이해의 토대 위에서 교사들이 제기하는 비판의 목소리을 중심으로 사회... -
‘2009 개정 영어과 교육과정’에 대한 이해 및 고찰
이소영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 3호 6 731-747 (17 pages)
연구는 미비한 편이다. 본 연구의 목적은 2011년 8월에 고시되어 2013년부터 중학교 1학년과 고등학교 1학년에 적용되기 시작할 예정인 ‘2009 개정 영어과 교육과정’의 주요 내용을 파악하고 이의 적절성을 고찰하는데 있다. 이를 위해 첫째, 현행 교육과정인 ‘2007 개정 영어과 교 육과정’과의 비교를 통해 개정 교육과정의 주요 특징을 살펴보았다. 개정 교육과정의 주요 변화 내 용으로는 1) 현행 교육과정의 국민공통기본교육과정과 선택중심교육과정을 공통교육과정과 선택 교육과정으로 전환, 2) 공통교육과정의 구성 요소 정비... -
SWOT 분석에 기초한 2007 개정 체육과 교육과정의 과제와 전망 : 초등학교를 중심으로
박성주, 임현주 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 13 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2011, 제 17권 제 2호 10 121-133 (13 pages)
포함한 체육 교육의 문제점을 해결하기 위한 한 가지 대안으로 문화부와 교육과학기술부는 ‘즐겁고 재미있는 체육수업, 함께하는 스포츠’ 라는 초․중등학교 학교체육 활성화 방안을 마련하였으며, 2007년 2월 28일「2007 개정 체육과 교육과정」이 개정 고시되었다. 다른 교육 분야 못지않게 체육교육 분야에서도 ‘정책의 백화점’으로 표현될 정도로 많은 방안과 아이디어들이 쏟아져 나오는 현실 속에서 우리나라 교육 현실에 부합하는 개정 7차 체육과 교육과정이 체육교육 현장에 바람직하게 구현되기 위해서는 무엇보다도... -
2008년 개정 특수학교 교육과정의 일반학교 교육과정으로의 접근성 고찰 : 총론을 중심으로
이덕순 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 33 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2009, 제 25권 3호 5 91-123 (33 pages)
일반교육과정으로의 접근 및 일반교육과정과 특수교육 교육과정과의 연계성 측면을 상당 부분 모색하고 있는 것에서 기인한다. 둘째, 초중등학교 교육과정 총론과 각론인 교과 교육과정의 주요 개정 내용을 살펴본 결과, 초중등학교 교육과정의 주요 개정 내용은 특수학교 교육과정 개정에 있어서 총론의 경우 그대로 반영되었고, 각론인 교과 교육과정에도 그대로 반영되었다. 다만, 여기서 각론의 경우 특수학교 교육과정의 기본 교육과정과 고등학교 전문직업 교과 교육과정은 제외된다. 그리고 2008년 개정...
