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41.

OECD PISA 수학 소양 평가의 특징 및 문항 특성 분석

임해미 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 1 971-990 (20 pages)

임해미 저
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- 4,900원
일곱 가지로 구분하여 정리하였다. 둘째, 수학이 주영역이었던 PISA 2003과 PISA 2012에서의 수학 소양의 정의와 평가틀에 대해 알아보았다. 셋째, PISA 2012 수학 소양 평가 문항의 특징을 공개문항을 중심으로 알아보았다. 최근 우리나라를 비롯한 세계 각국에서 이루어지고 있는 역량 중심 교육과정 개편의 근간에는 OECD DeSeCo Project가있으며, OECD에서 PISA를 통해 평가하고자 한 것도 학생들이 삶을 살아가는데 필요한 보다 넓은 범주의 역량이다. PISA의 변화 방향이 전세계적으로 중요시되는 역량을 개발하고 평가하는 것이라...
42.

유아교사의 인문학적 소양이공감능력과 교수효능감에 미치는 영향

이순복, 성윤숙 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2021, 제 41권 제 2호 11 205-225 (21 pages)

이순복, 성윤숙 저
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- 5,000원
회귀식이 유의미한 것으로 나타났으며, 문학·철학적 소양을 제외한 책읽기 소양, 역사 소양 그리고 예술적 소양은 모두 유의미한 예측 변인으로 나타났다. 셋째, 인문학적 소양이 유아교사의 교수효능감 전체에 대한 회귀식이 유의미한 것으로 나타났으며, 예술적 소양을 제외한 책읽기 소양, 역사 소양 그리고 문학·철학적 소양은 모두 유의미한 예측 변인으로 나타났다. 유아교사의 인문학적 소양이 공감능력과 교수효능감에 유의미하게 영향을 미친다는 연구결과를 통해 유아교사의 인문학적 소양 및 자질 향상과 전문성 제고 방안...
43.

간호사의 인문학적 소양, 감성지능 및 공감능력

김영숙(Young Sook Kim) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 3호 33 337-348 (12 pages)

김영숙(Young Sook Kim) 저
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- 4,100원
이용하여 분석하였다. 연구결과 대상자의 감성지능은 평균 5점 만점에 3.45점, 인문학적 소양은 5점 만점에 평균 2.29점이었으며, 공감능력은 평균 5점 만점에 3.50점이었다. 감성지능은 인문학적 소양 (r=.180, p=.009), 공감능력(r=.601, p<.001)과 유의한 정적 상관관계를 나타내었고, 인문학적 소양은 공감능력(r=.324, p<.001)과 유의한 정적상관 관계를 나타내었다. 간호사의 공감능력에 영향을 미치는 요인으로는 감성지능, 인문학적 소양, 연령으로 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때 간호사의 공감능력을 향상시키기...
44.

STEAM 프로그램의 접근 가능성에 대한 초․중등 과학교사들의 인식

최윤희, 김미점, 김용진 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 13 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 2019, 제 9권 제 3호 3 125-137 (13 pages)

최윤희, 김미점, 김용진 저
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- 4,200원
45.

과학교육에서 ‘융합 학습’의 의미와 효과에 대한 논의

최윤희, 권용주 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 8 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 2015, 제 5권 제 3호 2 11-18 (8 pages)

최윤희, 권용주 저
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- 3,000원
46.

KDB 프레임워크에 근거한 2015 개정 통합사회, 통합과학 과목의 성취기준 분석

이광우(Kwang-Woo Lee) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 15 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 9호 42 415-429 (15 pages)

이광우(Kwang-Woo Lee) 저
...
- 4,400원
통합과학의 경우, ‘하는 것’에 대한 진술은 ‘추론하기’가 가장 많이 활용되었으며, ‘이해하기’, ‘토의․발표하기’ ‘설명하기’, 분석하기, 평가하기, 해석하기 등으로 표현되고 있었다. ‘되는 것’에 대한 성취기준은 통합사회의 경우 성취기준 29개 중 3개의 성취기준에서 제시되고 있으며, ‘성찰하기’, ‘태도갖기’로 표현되고 있었다. 통합과학의 경우 32개의 성취기준에서‘되는 것’과 관련된 성취기준은 전혀 제시되지 않고 있었다. 분석 결과를 고려해볼 때, 향후 교과 교육과정 성취 기준 개선을 위해 성취기준...
47.

일본의 『과학교육연구』 학술지를 통해 본 과학교육 연구 동향 : 2000-2005

이면우 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 26 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2009, 제 14권 제 1호 5 73-98 (26 pages)

이면우 저
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- 5,500원
실 현장에서 직접 이용할 수 있는 교재개발이 많다는 점이다. 관련하여 동일 저자에 의하 여 특정 주제를 심화시키는 계속 연구 결과가 논문으로 발표되고 있다. 둘째, 특정 주제 를 강조하는 특집호를 1년에 한번 정도 기획하여 제공하고 있다. 셋째, 일본만이 가지는 고유한 연구 영역을 개척하고 있다. 대표적인 사례로는 일본 과학교육의 역사를 다룬 일 련의 연구를 들 수 있다. 넷째, 과학교육 연구 분야에서도 국제화를 지향하는 노력을 하 고 있다. 다섯째, 일본의 과학교육 연구는 우리나라의 과학 교과뿐만 아니라, 수학교육,...
48.

Science Writing Heuristic Template을 적용한 예비초등교사의 에너지 관련 과학 탐구 사례 연구

신명경, 권경필 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 12 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2015, 제 5권 제 2호 8 137-148 (12 pages)

신명경, 권경필 저
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- 4,100원
지를 분석하였다. 초등교과서의 빛에너지, 자기에너지, 열에너지 등 에너지 관련 과학 탐구를 선택하여 예비교사에게 과학탐구활동을 하도록 하였다. 이 연구는 SWH template가 단순한 글쓰기에 초점을 맞추지 않고 자기 발견적 탐구에 초점을 맞춘다는 점을 부각하고 탐색하려 하였다. 이런 맥락에서 연구결과는 교사나 교과서가 제시한 실험의 안내를 따라 하는 것을 지양하고, 과학적 수행으로 과학수업의 방향을 바꾸어가는데 SWH template가 어떤 역할을 할 수 있는가를 나타내고 있다. 또한 학생의 SWH template 분석을 통해...
49.

2009 개정 교육과정에 의한 고등학교 과학 교과서의 에너지 관련 탐구활동 분석

오민근, 이봉우 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 1호 6 55-62 (8 pages)

오민근, 이봉우 저
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- 3,000원
화학Ⅰ?Ⅱ, 생명과학Ⅰ?Ⅱ, 지구과학Ⅰ?Ⅱ 교과서에서 에너지와 관련된 탐구활동을 분석하 는 것이다. 이를 위해서 교육과정 속에서 에너지와 관련된 내용을 추출하고, 이를 에너지 개념, 에너지 종류, 에너지 이용 및 한계, 에너지 개발과 과학기술 등의 범주로 분석하였다. 또한 교과 서에 제시된 탐구활동 중에서 에너지와 관련된 활동을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정에서 에너지 내용은 물리Ⅰ에서 가장 많이 발견되었고, 물리Ⅱ, 화학Ⅰ?Ⅱ, 생명과학Ⅰ?Ⅱ에서는 제시되지 않았다. 둘째, 탐구활동은 총...
50.

고등학교 과학 교과서에 서술된 내러티브 텍스트 분석

손정우 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 14 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 1호 4 33-46 (14 pages)

손정우 저
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- 4,300원
교과서의 내러티브 텍스트 형식을 분석하는 것이다. 이를 위해 6종의 과학 교과서의 에너지 관련 단원을 대상으로 분석하였다. ‘에너지와 문명’, ‘에너지 문제 와 미래’ 중단원의 영역별 내용에 따라 내러티브 텍스트의 출현 여부를 살펴보고, 내러티브 요 소 분석틀에 의해 각각의 특징을 분석하였다. 그 결과, 교과서의 진술방식은 설명적 텍스트가 대부분을 차지하였고, 약 10% 미만의 빈도로 내러티브 텍스트가 진술되었다. 그리고 내러티브 텍스트는 동기 유발을 위해 도입 분분에, 개념이해를 돕기 위해 본문에 진술되었다. 또,...

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