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학교폭력 가해자 대상 예술치료 중심의 연구동향 분석
이에스더, 김나경 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2019, 제 39호 6 117-136 (20 pages)
본 연구의 목적은 학교폭력 가해자 대상 예술치료 중심의 국내 연구 동향을 분석하는 것이다. 2009년부터 2018년까지 지난 10년 동안 학교폭력 가해학생을 대상으로 연구된 학술지 121편과 학위논문 98편의 총 219편 중에서, 예술치료 연구 총 26편을 추출하여 본 연구대상으로 선정하였다. 예술치료의 세부영역은 음악치료, 미술치료, 무용/동작치료, 영화치료, 연극치료, 문학치료의 6개로 분류하여 연구영역(교과)비교, 연도, 연구대상, 예술치료 내 영역, 연구 설계 및 방법, 프로그램 실행 관련 분석, 예술치료 활용매체 및 연구결과... -
초등학교폭력 가해 관련변인에 대한 국내연구 메타분석
김수진, 정종원 한국교육방법학회 교육방법연구 26 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 4호 6 601-626 (26 pages)
학교폭력 가해관련 유발변인의 전체효과크기는 0.228로 나타나 중간정도의 효과크기를 나타냈다. 구체적으로 학교폭력 가해에 대한 각 변인군의 효과크기는 개인심리 변인군(0.250), 학교변인군(0.244), 친구변인군(0.193), 가정변인군(0.158)의 순으로 나타났다. 학교폭력 가해관련 억제변인의 전체효과크기는 -0.136으로 작 은 효과크기를 보였다. 억제변인별 효과 크기는 학교(-.172), 개인심리(-0.147), 가정(-0.11), 친구(-0.079) 순으로 나타났다. 메타분석 결과는 초등학교 학교폭력의 유발과 억제요인에 대한 심층적인 이해를 통... -
초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교폭력 가해행동의 관계에서 자기통제력의 매개효과
변유경, 강대옥 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 22 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 12 261-282 (22 pages)
학교폭력가해행동의 관계를 완전매개하였다. 또한 자기통 제력은 사회적 지지의 하위변인 중 친구지지 및 교사지지와 학교폭력가해행동 간의 관계에서 완전매개, 가 족지지와 학교폭력가해행동 간의 관계에서 부분매개효과를 나타냈다. 논의 및 결론: 사회적 지지 및 자기 통제력은 학교폭력가해행동에 영향을 미치며, 사회적 지지와 학교폭력가해행동의 관계에서 자기통제력이 매개 역할을 하였다. 이에 초등학교 고학년 학생의 학교폭력가해행동을 줄이기 위해 자기통제력을 높임으 로써 사회적 지지의 효과 또한 증진할 수 있음을 알 수... -
공격성과 또래괴롭힘 가해행동의 관계에 대한 부모양육태도의 조절효과
한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 1호 4 67-88 (22 pages)
보고, 다음으로 공격성이 또래괴롭힘 가해행동으로 이어지는 경로에 있어 그 영향력을 강화하거나 약화시키는 요인, 즉, 조절요인으로서의 부모양육태도의 효과를 검증해 보고자 하였다. 수도권 지역 내 초․중학교에 재학 중인 남녀 학생을 대상으로 자료수집을 하였고, 총 1014부의 자료를 최종분석에 포함하였다. 연구결과, 공격성은 남녀 집단 모두에서 또래괴롭힘을 예측하는 주요 변인으로 밝혀졌다. 공격성이 또래괴롭힘 가해행동에 미치는 영향에 대한 부모양육태도의 조절효과는 남학생 집단의 경우, 부모양육태도-감독,... -
⌈학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률⌋상 가해학생 조치에 관한 비판적 검토
문영희 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 21 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 추계학술대회 2 13-33 (21 pages)
시, 학교폭력 피해자의 보호와 가해학생에 대한 선도?교육 등 학교폭력의 예방 및 대책을 위한 제도적 틀을 마련하려는 것”2)으로서 학교폭력의 예방과 대책을 위한 정책 및 제도에 대해 규정함과 동시에 가해자나 피해자가 학생이라는 점을 고려하여 교육적 차원에서 처벌 보다는 교정을 목적으로 종래의 민?형사상 절차가 아닌 특별한 절차를 마련하여 해결할 수 있는 길을 제시하고 있는 점에 그 특징이 있다. 이후 동법은 2014년 7월 현재에 이르기 까지 총 6차례3)(타법 개정에 따른 경우는 제외함)에 걸쳐 개정이 이루어져 현재에... -
모래상자놀이가 가정폭력 피해 청소년의 우울에 미치는 영향
박은아, 이경하 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 27 Pages
한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2011, 제 7권 제 2호 (통권 15권) 2 31-57 (27 pages)
분석하였으며, 회기별 작품의 주제를 질적으로 분석하고 기술하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 모래상자놀이는 가정폭력피해청소년의 우울 감소에 영향을 미쳤다. 우울척도 검사에서 청소년 모두 상당한 우울수준에서 가벼운 우울수준으로 바뀌었고, 우울행동은 감소되었으며 작품의 주제별 표현은 긍정적으로 변화되었다. 따라서 본 연구는 두 명의 청소년을 대상으로 한 사례연구이지만, 가정폭력피해청소년의 억압된 감정을 표출하고, 자기를 수용하고 통합해가는 기회를 제공하여 가정폭력피해청소년의 우울 감소에 영향을... -
심각한 폭력(살인) 가해 학생에 대한 사례 분석 : 폭력 유발 요인과 예방안
이규미, 이대식, 김영혜 한국카운슬러협회 상담과지도 21 Pages
한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 5 103-123 (21 pages)
한 가해 청소년의 심리적, 환경적 취약점, 사소하지만 지속적인 또래로부터의 괴롭힘, 대중매체에 나타난 폭력에의 노출, 또래들의 폭력피해에 대한 무관심, 그리고 교사 대처의 미흡 등이 복합적․상승적으로 작용하여 극단적인 폭력 행위에 이르게 한 것으로 보인다. 이러한 극단적인 폭력은 다면적이고 체계적인 상담 서비스를 통해 예방될 수 있음을 제안하였다. 이 연구는 가해 학생을 심층 분석한 결과라는 점에 의의가 있으며 폭력 행동의 개인적 원인과 촉발 과정, 관련 변인들을 이해하는데 도움을 줄 것으로 기대한다. -
학교폭력 가해청소년의 심리사회적 요인에 관한 질적 분석
권현용, 김현미 한국동서정신과학회 동서정신과학 12 Pages
한국동서정신과학회 동서정신과학 2009, 제 12권 제 1호 (통권 20호) 1 1-12 (12 pages)
사용하였다. 기본적인 개념을 찾아내기 위해서는 내용분석을 실시하고, 기술방식으로는 \'틀을 이용한 연구방법(Template data analysis methods: TAM)을 적용하였다. 본 연구의 결과로 학교폭력 가해청소년의 심리사회적 요인은 우울, 불안, 낮은 자존감, 충동성, 반사회성 행동(공격성), 분노, 절망감(장래희망), 비행, 음주, 성, 흡연, 가출, 학교생활, 교사와의 관계, 또래집단, 폭력노출, 빈곤, 가족문제, 부모의 양육태도, 멀티미디어 영향으로 분류되었다. 특히, 학교폭력 가해 청소년의 심리사회적 요인의 핵심 요소는 가족의... -
학교환경요인이 청소년의 학교폭력 가해에 미치는 영향에서 가정폭력 경험의 조절효과
김진숙, 문현주, 신혜숙 한국인간발달학회 인간발달연구 21 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2014, 제 21권 제 1호 12 221-241 (21 pages)
할수록, 학교폭력 방관이 높을수록 청소년의 학교폭력 가 해를 증가시키는 것으로 나타났다. 또한 과거 가정폭력 경험이 많을수록 학교폭력 가해가 증가하였다. 학 교환경요인이 학교폭력 가해에 미치는 영향에서 가정폭력 경험의 조절효과가 통계적으로 유의하게 나 타났다. 특히 학교유해환경 접촉과 학교폭력 불안이 가정폭력 경험과 상호작용하여 학교폭력 가해가 높 아지는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 청소년의 학교폭력 가해를 증가시키는 요인들을 제시하여 이러 한 요인을 줄이는 프로그램을 통해 청소년의 학교폭력 가해를... -
또래동조성이 집단괴롭힘 가해행동에 미치는 영향에 대한 개인내적 중재요인 : 남.여 초등학생을 대상으로
하은혜, 조유진 한국인간발달학회 인간발달연구 16 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2007, 제 14권 제 4호 3 49-64 (16 pages)
것으로 나타나 즉, 또래동조성이 높을수록 가해행동을 할 수 있는 위험성도 높은 것으로 나타났다. 다음으로 중재효과에 관련된 결과에서는 남학생의 경우 또래동조성이 집단괴롭힘 가해행동에 미치는 영향에 대한 개인내적 요인의 중재효과는 나타나지 않은 반면, 여학생의 경우 또래동조성이 집단괴롭힘 가해행동에 미치는 영향에 대한 개인내적 요인의 중재효과는 정서조절능력을 제외하고 자존감, 내적통제, 공감능력, 자기통제력 모두 또래동조성이 집단괴롭힘 가해행동에 미치는 부정적 영향을 낮춤으로써 중재효과가 유의하였다....
