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학습자 내적 질문저해요인과 실제 질문과의 관계에서 교수자 긍정적 지지의 조절효과
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 2호 2 195-210 (16 pages)
실시하였다. 분석 결과, 회귀모형의 각 단계 마다 통계적으로 유의하였고, 조절변인인 교수자 긍정적 지지는 학습자 내적 질문저해요인이 실제 질문에 미치는 부정적인 영향을 완화시키는 효과(buffering effect)가 나타남을 입증하였다. 이밖에도 학습자 내적 질문저해요인들 중 인지적 특성에서 유의한 조절효과가 있음을 확인하였다. 이러한 본 연구 결과는 학습자의 질문행동에 있어서 교수자가 중요한 역할을 함을 인식하게 해주며, 학습자 질문을 촉진하기 위한 교수방법 및 교육환경 개선 방안을 수립할 때 유용한 경험적... -
유아교사의 학습기회가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향: 반성적 사고의 매개효과를 중심으로
김진미 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 1호 11 265-291 (27 pages)
장학 및 연수와 같은 공식적 학습기회는 반성적 사고에 정적인 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 둘째, 반성적 사고는 교사-유아 상호작용에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 비 공식적 공식적 학습기회는 반성적 사고를 매개로 교사-유아 상호작용에 간접적인 영향을 미 치는 것으로 나타났다. 이는 교사의 공식적 및 비공식적 학습기회가 높을수록 교사의 반성적 사고능력에 정적인 영향을 미쳐, 교사-유아 상호작용 수준이 높아질 개연성이 있음을 의미한 다. 본 연구결과를 토대로 교육현장에서 교사-유아 상호작용의 질 제고를... -
학습활동으로서 교사협력이 수업개선 정도에 미치는 효과
박주호, 송인발, 이전이 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 1호 11 243-265 (23 pages)
분석하였다. 우선, 교사협력 정도를 교사 개인 수준으로 투입한 분석결 과 학습활동으로서 교사협력이 개별 교사의 수업개선에 유의한 정적인 효과를 미치는 것을 확인하였다. 다음으로 교사협력 정도를 학교조직 수준으로 투입한 분석결과, 학습활동으로서 교사협력 정도가 높은 학교일수록 개별 교사의 수업활동 개선 정도에 대한 인식이 높은 것으 로 나타났다. 이러한 분석결과는 교사의 긍정적인 수업활동에 교사 개인 수준의 학습활동으 로서 교사협력뿐만 아니라, 학교조직 차원의 교사 간의 협력 정도, 즉 협력적 분위기나 문화... -
유아교사의 전문성 지원환경과 교사-유아 상호작용의 관계에서 자기주도학습과 교직전문성 인식의 매개효과
정미라, 이미나, 강수경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 1호 1 1-27 (27 pages)
자기주도학습을 통해 교사-유아 상호작용에 간접적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 즉 자기주도학습은 전문성 지원환경이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 매 개하는 것으로 나타났다. 둘째, 전문성 지원환경은 교직전문성 인식을 통해 교사-유아 상호작 용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 교직전문성 인식은 전문성 지원환경이 교 사-유아 상호작용에 미치는 영향을 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 교사-유 아 상호작용을 증진시키기 위한 조직의 환경적 특성과 교사의 전문성을 증진시키기... -
학습노트 활용 교수-학습 방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미치는 영향
이옥주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 13 285-305 (21 pages)
연구는 대학 강의에서 학습노트 활용 교수-학습방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미 치는 영향을 검증함으로써 예비유아교사양성과정에서 자기효능감을 향상시킬 수 있는 효과적 인 교수-학습 방법을 제공하는데 그 목적이 있다. 연구자가 개발한 학습노트에 강의주제, 강의 주제별 연상활동, 학습목표, 강의내용 이해정도, 출석체크, 과제일정, 학업성취 기대수준, 평가 방법 등의 내용을 아웃라인 방식으로 제공하여 학습자가 강의기간 동안 기록?활용하도록 하 였다. 연구대상은 충청도에 위치한 A대학 유아교육과 2학년 놀이지도... -
학교의 조직학습 역량구축과 교사의 계속교육 태도 및 학생지도에 대한 책무성 관계
조대연, 이성순, 박균열 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 3호 12 275-295 (21 pages)
교사의 책무성 수준의 관계에 있어 교사의 계속교육태도는 매개변인으로서 영향력을 갖는다. (3) 교사의 학생지도에 대한 책무성 수준에 영향을 미치는 데 있어 조직학습 역량구축을 위한 하위요인들 가운데 개인 개발이 가장 중요한 변수임을 확인하였다. 계속교육태도의 경우 내적가치가 중요성 및 즐거움 보다 중요한 하위변수로 나타났다. 또한 이들 변인들이 계약적-정당화 책무성 보다 도덕적-전문 화 책무성에 더 많은 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구결과를 기초로 본 연구는 몇 가지 이론 적?실천적 함의를 제안하였다. -
교사의 평생학습에 대한 인식과 경험이 교직헌신과 직무만족에 미치는 영향
안장자, 김병주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 21 495-519 (25 pages)
대하여 상 대적으로 낮은 인식을 보이고 있는 남교사, 사립학교 교사, 광역시지역 교사, 중학교와 일반 고 교사, 담임교사, 평교사 등에 대해서 평생학습에 대한 인식을 제고하기 위해 노력해야 한 다. 넷째, 교사들의 직무만족을 높이기 위해서는 건강 및 가족생활 관련프로그램의 참여유도 가 필요하다. 다섯째, 교사들이 자발적으로 참여할 수 있는 평생학습 프로그램을 확대해야 한 다. 여섯째, 교사들의 평생학습참여를 장려하기 위하여 교사들의 잡무를 경감하여 참여를 유 도하고, 다양한 평생학습관련 정보와 적절한 프로그램을... -
교사의 공식적 학습기회 효과에 대한 연구 분석
송경오, 허은정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 11 243-268 (26 pages)
비롯하여 국외에서는 활발히 수행되고 있는 반면, 우리나라에서 교사학습기회에 대한 논의와 실증적 검토는 현실에서 제공되는 공식적인 학습기회의 규모에 비해 제한적으로 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 첫째, 공식적 학습기회 효과 연구에 대한 동향 고찰을 통해 그동안 학문적 관심이 낮았던 공식적 학습기회 효과에 대한 연구들이 연수와 장학을 중심으로 증가 하는 경향을 보인다는 사실을 발견하였다. 이러한 연구들은 주로 양적연구방법을 활용하였으 며, 특정 교과에 제한적으로 수행된 것으로 보인다. 둘째, 선행연구 중... -
중등 과학교사의 학습동기 증진전략 사용 인식 및 교과 가치 인식에 대한 분석
배민정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 16 383-411 (29 pages)
배움을 강조하는 수업분위기를 조성하며, 외재적 보상보다는 내 재적 동기전략을 더 많이 사용한다고 인식하였다. 또한 고등학교 과학교사가 중학교 과학교 사보다 자신감, 외재적 보상, 내재적 동기전략을 더 많이 사용한다고 인식했으며, 과학교과 가치에 대한 인식도 더 높았다. 동기전략에 대한 반성적 사고 및 과학교과 가치에 대한 인식 이 동기전략 사용과 높은 상관관계를 보이기에 동기전략에 대한 교사연수에서는 구체적인 동 기전략 뿐만 아니라, 교사들에게 동기전략에 대해 반성적으로 사고하도록 도와주며, 과학공부... -
교장 수업지도성, 교감 수업지도성, 교장교감 상호협력, 교사 학습공동체성, 교사 교수역량 간의 구조적 관계
이영철, 이윤식 한국교육행정학회 교육행정학연구 24 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 4호 4 73-96 (24 pages)
그리고 교장 수업지도성보다 교감 수업 지도성이 교사 교수역량에 더 큰 영향을 미쳤고, 교장교감 상호협력도 교사 교수역량을 높이 는 변인임을 알 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 제언하면, 교장 수업지도성, 교감 수업지도 성뿐만 아니라 교장교감 상호협력, 교사 간의 협력활동을 중시하는 교사 학습공동체성이 어 우러질 때 교사 교수역량이 높아질 수 있음을 시사한다. 그리고 학교 관계자들은 교감 수업 지도성의 중요성을 인식하고 교감의 수업에 대한 지위 강화와 교감이 자율성과 책무성을 갖 고 근무할 수 있는 여건을...
