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ADHD 아동의 음악치료방법 및 음악치료사의 자기효능감과 ADHD 인식도와의 관계
오선화, 김희경, 고은진 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 26 Pages
한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2008, Vol.10 No.2 4 57-82 (26 pages)
음악치료의 효능을 묻는 8개의 질문, 마지막으로 ADHD 아동에 대한 음악치료사의 인식을 묻는 9개의 질문으로 구성되었다. 본 조사연구결과 ADHD 아동을 위한 치료목적은 행동주의철학에 근거한 행동치료적인 목적이 가장 빈번하게 선정되었고, ADHD 아동들을 위해 가장 많이 사용된 음악치료 방법은 구조화된 활동과 비구조화된 즉흥연주 활동이 가장 많이 사용되었고, 음악치료사들이 가장 주요하게 생각되는 음악치료의 요소는 리듬이었다. 음악치료 기술의 효능감과 ADHD 아동에 대한 인식도와의 관계조사에서 ADHD 아동에 대한 지식이... -
유통업 종사자를 위한 기업형 소셜러닝 플랫폼의 만족감이 학습참여 및 학업성취에 미치는 영향
이수경, 박연정 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 21 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2015, 제 17권 제 2호 10 247-267 (21 pages)
대한 사전경험(사전 SNS 활용 빈도)이 소셜러닝에 대한 만족도, 실제 학습참여도, 성취도에 직접적 영향을 미치지 않음을 알 수 있었다. 그러나 소셜러닝에 대한 만족도는 학습참여도에 영향을 미치며, 이 참여도는 학업 성취도에 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 이러한 연구결과는 소셜미디어에 대한 사전경험이 부족하더라도, 새로운 소셜러닝 환경에 얼마나 만족하였느냐가 실제 학습에 대한 참여도와 성취도에 영향을 미치는 것으로 해석되어, 소셜러닝을 위한 적절한 과제 및 학습 가이드 제공과 같은 학습 환경 설계와 운영 이... -
대학교육에서의 이러닝 교수-학습 전략에 대한 사례연구 : 미국 피닉스 대학과 캐나다 UBC 사례를 중심으로
김세리 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 43 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2006, 제 8권 제 1호 4 82-124 (43 pages)
University) 대학과 캐나다 UBC(University of British Columbia)의 사례를 실제 수업 활동 중심으로 집중 분석하여 구체적인 시사점과 아이디어를 추출해내기 위한 목적으로 수행되었다. 교수-학습 전략에 대한 세부 사항에 대한 연구 문제 및 주제는 구체적으로 1) 전체적인 수업의 구조와 흐름, 2) 수업 진행방식 및 내용, 3) 상호작용 양상, 4) 지원 인프라 및 기술 등으로 나누어 설정되었다. 특히 상호작용 부분은 비실시간 게시판의 양적인 분석 역시 병행하여 실시하였다. 이를 위해, 각 대학의 실제 수업을 1개씩 수강한 후,... -
웹 기반 동시적 토론을 위한 루브릭 유형이 토론 과정과 성과에 미치는 영향
정재원 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 2호 9 407-425 (19 pages)
활동으로사전훈련을진행하였고3차시에 는웹기반동시적토론을진행하였다. 웹기반동시적토론을마친후에는모든학습자들이개인 논증문을최종산출물로제출하였다.연구결과토론과정에서팀원간의의사소통이해도는루브 릭II를제공받은그룹이통계적으로유의하였으나토론과정만족도, 집단응집성측면에서그룹 간의차이는통계적으로유의하지않았다. 이는제공받은루브릭을활용하여다른사람의논증문 을평가한것이팀원간의의사소통에긍정적인영향을끼친것으로예측해볼수있다.논증의질 을측정한토론성과에서는루브릭Ⅱ를제공받은그룹이루... -
교과서 다양화를 위한 초등학교 영어 교과서 개선 방안 연구
주형미, 이영아 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 1호 12 257-283 (27 pages)
검정 영어 교과서 3종의 단원 구성 체제, 소재 및 의사소통기능, 놀이 활동을 분 석하였다. 그리고 50개교 81명의 교사를 대상으로 현행 교과서의 만족도와 개선점에 관한 설문 조 사를 실시하여 교과서 활용 정도, 만족도, 구체적 개선 사항을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같 다. 첫째, 단원의 전개 방식에 있어서 3종의 교과서 모두 듣기→말하기→읽기→쓰기의 순서로 언어 의 네 기능을 제시하고 있어서 언어의 네 기능을 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 함양하는 데 제한점이 있었다. 또한 차시의 전개 방식도 전통적인... -
유아의 장애수용 태도 및 행동증진을 위한 프로그램 개발과 효과검증
장수연, 정옥분 한국인간발달학회 인간발달연구 33 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2012, 제 19권 제 1호 10 163-195 (33 pages)
있는 기회를 제공하는 다양한 간접경험활동과 직접경험활동을 포함한다. 각 활동마다 유아 의 적극적인 참여와 관심을 유발하고자 다양한 매체와 적절한 교수학습방법을 사용하였다. 연구대상자는 대전지역에 거주하며 통합교육을 받고 있는 31명의 유아들이었다. 실험집단에 배정된 유아는 일반유아 30명, 장애유아 1명이었다. 실험집단에 배정된 일반유아와 장애유아 모두 8주 동안 32회기의 프로그램에 참여하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 프로그램에 참여한 유아들을 대상으로 개별면접과 관찰 을 실시하였다. 개별면접... -
시각장애교사의 컴퓨터 활용실태와 활용능력
강병화 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 35 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2012, 제 28권 2호 4 77-111 (35 pages)
본 연구는 시각장애교사의 컴퓨터 활용실태와 활용능력을 분석하여 컴퓨터 활용환경에서 문제점을 찾 아 개선 방안을 제시하고 시각장애교사의 컴퓨터 활용교육의 활성화 방안을 마련하는데 기초적인 정보를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 전국의 시각장애교사 91명을 대상으로 설문을 실시하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 보유수량과 시각장애인용 소프트웨어의 보유수량은 적정 수량을 확보하고 있다. 컴퓨터의 성능이 저조하며, 수업용 소프트웨어의 보유수량이 적고, 시각장애교사 의 컴퓨터... -
묵자 영어교과서와 점자 영어교과서의 시각자료 비교분석
김영일, 박미경 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 18 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2008, 제 24권 4호 1 1-18 (18 pages)
그림, 기타 시각자료로 분류하였고, 시각자료의 기능은 필수, 보조, 장식으로 분류하였다. 각 단원은 도입, 듣기, 읽기, 말하기, 어휘 등 12개 영역으로 구분하였으며, 점역형태는 완역(정확 및 오류), 수정(적절 및 오류), 생략(표기함 및 표기하지 않음)으로 구분하였다. 분석 결과 중1 묵자 영어교과서에는 시각자료가 총 859개 제시되어 있었는데 자료 유형별로 보면 그림 75.7%, 사진 15.8%, 기타 시각자료 8.5%였고, 자료의 기능별로 보면 필수 35.3%, 보조 39.8%, 장식 24.9%였다. 중1 점자 영어교과서의 점역실태를 분석한 결과 ... -
학습계약서의 자기주도적 학습능력 향상 효과: 원격수업 상황에서의 초등 저학년을 중심으로
이경미, 심창용 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 26 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2021, 제 41권 제 1호 7 135-160 (26 pages)
학습계약서 활동이 초등학교 저학년 학생들의 자기주도적 원격학습에 긍정적인 영향을 주었음이 밝혀졌다. 또한 EBS 교육방송 및 클래스팅 콘텐츠와 학습꾸러미를 활용한 원격학습 시 시간에 맞춰서 일어나기, 수업을 이해 못하는 등 어려움이 있었지만 학습계약서 활동 후 자신의 상황에 맞는 학습전략을 활용하여 스스로 이러한 어려움을 극복하는 모습을 확인할 수 있었으며, 점차 보호자의 조력을 받지 않고 스스로 학습에 주도적으로 참여하는 것이 확인되었다. 이러한 연구 결과는 자기주도적 학습 능력이 특히 원격수업 상황에서... -
안전교육 프로그램의 효과: 메타분석
박은영 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 23 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2019, 제 39권 제 2호 5 95-117 (23 pages)
이 연구의 목적은 안전교육 프로그램의 전반적인 효과와 효과에 영향을 줄 수 있는 조절변인을 알아보는 것이다. 이를 위해, 국내에서 유아 및 학생을 대상으로 안전교육 프로그램을 실시하고 효과를 알아본 실험연구 25편을 선정하여 메타분석을 실시하였다. 분석결과, 전체 25편의 연구 중 1편의 연구를 제외한 모든 연구들의 효과크기가 유의한 것으로 나타났으며, 전체 효과크기는 0.896(95% CI = 0.712~1.080)이었다. 안전교육 프로그램이 조절변인에 따라 효과크기의 차이를 보이는지를 알아본 결과, 안전교육 주제 중...
