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01.

음악교사 전문성 강화를 위한 교사학습공동체 운영방안탐색 - FGI 조사 및 IPA 메트릭스 분석을 바탕으로 -

김영후 한국음악교육학회 음악교육연구 32 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2022, 제 51권 제 2호 6 115-146 (32 pages)

김영후 저
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- 6,100원
음악교사들의 학습공동체 참여실태를 분석하고 음악교육전문성 강 화를 위한 학습공동체 운영 및 지원방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울음악교사 120명을 대상으로 학습공동체 참여실태를 조사하였고, 수석교사, 교수, 교사를 대상 그룹별 FGI 실시 후, SPSS 21.0을 활용하여 빈도분석, 교차분석, IPA 매트릭스 분석을 하였다. 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 음악교사의 근무교 유형, 학력, 연령은 학습공동체 필요성 인식, 참여양상에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 중요도?만족도(IPA)분석 결과 교사 간...
02.

중등예비음악교사의 전문성 신장을 위한 반성적 실천 기반 교육실습 프로그램 개발 연구

정재은(Jae Eun Jeong) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 4호 7 147-165 (19 pages)

정재은(Jae Eun Jeong) 저
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- 4,800원
연구는 교사교육에 있어 실천적 지식의 중요성에 관한 인식이 확산되고 있는 시대의 흐름에 부합하여 반성적 실천을 기반으로 중등음악예비교사의 전문성 신장에 도움을 줄 수있는 음악교육실습 프로그램의 개발을 주목적으로 하고 있다. 이를 위하여 다음과 같은 절차로 연구를 수행하였다. 첫째, 기초 연구를 통하여 국내외 중등교원양성기관의 음악교육실습 관련 연구동향을 파악하였으며, 둘째, 반성적 사고 관련 연구동향을 조사하였다. 셋째, 국내외 교육실습과목의 구성과 운영 실태등을 살펴보았다. 이를 통하여 프로그램 시안을...
03.

예술교과 PLC 활동을 통한 교사의 교수 전문성 신장에 대한 가능성 탐색

류미해(Mi Hae Ryu) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2012, 제 41권 제 3호 7 135-155 (21 pages)

류미해(Mi Hae Ryu) 저
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- 5,000원
본 연구는 PDS를 이론적 배경으로 교사의 교수 역량 강화 및 전문성 신장을 위한 연구의 일환으로 이루어 졌다. PDS의 실천적 연구 방법으로 전문 연구자와 초등 저학년 현장교사로 이루어진 전문가 학습 공동체(PLC)를 조직하였으며 이를 통해 교육 현장을 이해하고 수업의 질적 향상을 위한 정보를 공유할 수 있는 현장과의 소통 통로를 만들고자 하였다. 이를 위해 먼저 PDS와 PLC에 대해 알아보고 (예술)교사에게 요구되어지는 전문성에 대한 이해를 위해 미국 예술 교사 기준을 살펴보았다. 이 후 본 연구의 전문가 학습공동체를...
04.

유치원 교육과 교사의 수업 전문성

김영옥 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 1호 2 15-43 (29 pages)

김영옥 저
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- 5,800원
05.

반성을 통한 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육 : PDS

유솔아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 5 97-121 (25 pages)

유솔아 저
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- 5,400원
본 연구는 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육의 유효한 접근을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 교육과정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사...
06.

교사 특성이 학생의 학업성취에 미치는 영향 분석- TIMSS 2007의 교사 전문성 계발 노력 변인을 중심으로 -

이희숙, 정제영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 10 243-266 (24 pages)

이희숙, 정제영 저
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- 5,300원
연구의 목적은 교사 변인이 학생의 학업성취도에 미치는 영향에 대해 분석하는 것이다. 특히 기존의 연구에서 다루지 않았던 부분인 교원의 전문성 계발을 위한 다양한 활동들이 학생 들의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구를 위해 TIMSS 2007 자료를 활용하 였고, 연구 방법은 교사와 학생의 2수준으로 나누어 접근하는 위계적 선형 모형(HLM)을 적용하 였다. TIMSS 2007은 기존의 조사와는 달리 특별히 교사에 대해 자세히 질문하였고, 그 중 교사 의 전문성 계발 활동에 대한 문항이 상세하게 구성된 특징이 있다....
07.

초등학교 교사가 인식한 전문성 개발 활동 참여 동기에 대한 개념도 연구

고재천 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 7 129-152 (24 pages)

고재천 저
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- 5,300원
있게 탐색하였다. 초등학교 교사들을 대상으로 교사 전문성 개발 활동 참여 동기가 무엇인지를 면접을 통해 진술문 목록을 개발하고 이를 평정한 뒤에 다차원척도 법과 군집분석을 실시하여 개념도를 완성하였다. 연구결과 초등학교 교사들이 인식한 교사 전문성 개발 활동 참여 동기는 내적-외적 동기의 소재 차원과 개인-조직 목적의 대상 차원이 라는 2개 차원과 그리고 학생 지도와 내적 욕구, 동료와 협력, 학교 목적과 행정 지원, 금전 및 승진 혜택, 교사 평가라는 5개의 군집으로 나타났다. 초등학교 교사들은 개념도에서 군집 의...
08.

한국 교사교육자의 전문성 개발을 위한 셀프 연구(Self-study)의 도입

황혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 1호 3 59-80 (22 pages)

황혜영 저
...
- 5,100원
셀프 연구는 교사교육자 개인의 전문성 신장을 꾀할 뿐 아니라, 비슷한 환경에 있는 동료 교사교육자에게도 실질적인 도움을 줄 수 있는 지식을 생산한다. 또한 교사교육자의 성장과 변화는 그들이 가르치고 있는 예비교사와 현직교사의 학습과 성장을 유도하며, 실천적 지식을 기반으로 교사교육 프로그램의 개선을 이룰 수 있는 기회를 제공한다. 궁극적으로 셀프 연구 수행을 통해 얻어진 실천적 이론과 지 식들은 교사교육 학문 공동체의 지식 체계를 더욱 풍성히 하며 교사교육 분야의 연구 장르 및 연구 방법을 다양화하는 장점을...
09.

교사의 전문성 계발 수준에 영향을 미치는 지역의 교육환경 요인 분석

정제영, 김현주, 이유진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 3호 14 321-342 (22 pages)

정제영, 김현주, 이유진 저
...
- 5,100원
이 연구는 지역의 교육환경에 따라 교사의 전문성 계발 수준에 차이가 있다면 지역 간의 교 육격차가 더욱 심화, 고착화될 것이라는 문제의식에서 지역별 교육환경이 교사들의 전문성 계 발 노력 정도에 어떤 영향을 미치는 지에 대해 분석하였다. 우선 전국 시도의 평균 소득수준에 따라 소득수준 최상위와 최하위 지역을 선정하여 두 집단으로 나누고, 지역별로 교육환경의 격 차와 교사 전문성 계발 노력 정도에 대한 차이가 있는 지에 대해 분석한 후, 지역별로 어떠한 교육환경 요소가 교사의 전문성 계발 수준에 영향을 미치는 지에...
10.

교사의 전문성 개발 참여에 미친 학교 수준 변인의 영향

송인발, 박주호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 4호 5 93-117 (25 pages)

송인발, 박주호 저
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- 5,400원
비 율)이 교사의 전문성 개발 활동에 미치는 효과를 확인하였다. 특히, 본 연구는 전문성 개발 활동을 ‘외부전문기관에 의한 교사연수활동’와 ‘학교 내 교사협력활동’으로 구분하고, 각 활동 유형에 대한 학교조직 수준 변인의 효과를 HLM(Hierarchical Linear Modeling)으로 분석하였 다. 연구대상은 OECD TALIS 2013에 참여한 우리나라 177개 중학교 교장과 교사 2,933명이 다. 본 연구 결과, ‘교사연수활동’에는 금전적 지원이, ‘교사협력활동’에는 참여적 학교풍토와 시간적 지원이 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로...

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