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미술과 중심 융합교육의 수업목표 개발과 적용 : 초등 예술캠프를 위한 미술과 중심 융합교육 프로그램의 디자인 연구
김형숙, 최기호 한국조형교육학회 조형교육 26 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 56집 6 131-156 (26 pages)
발전시켜가는 데 사용하는 사고 의 전략과 접근방식들은 새로운 미술과 학습목표로 주목받고 있다. 이를 수업목표로 제안하 여 자유로운 탐색과 문제해결, 관찰하기(일상에 대한 감수성), 연계하기, 상상하기, 표현하기, 계획하기, 표상하기, 기본 기능과 태도(작업습관) 계발하기와 같은 행동지표들을 미술과 중심 융합교육 프로그램의 수업목표로 도입하였다. 연구결과, 기존 융합교육이나 교육실행에 의해 성취를 판단하기 어려운 창의적 사고성향과 학습의지, 동기의 학습을 기획·관찰하고 평가하는 데 있어 미술과 중심 융합교육... -
미술과 교수-학습의 설계에 관한 연구
류재만 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 25 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2004, 제 11집 8 143-167 (25 pages)
된다. 교수-학습의 설계는 교육과정과 관련하여 실제적으로 교육현장에서 이루어지는 실제 수업 중심으로 한 계획으로 교수자가 어떻게 가르치고 학습자는 무엇을 배우게 될 것이냐에 대한 계획이다. 교수-학습 설계란 본질적으로 효율적인 교수-학습 상황을 창출하기 위하여 교과내용, 교수-학습의 방법 및 활동들을 조직하는 하나의 수단이라 할 수 있다. 교수-학습은 계획적인 활동으로 교수자는 수업목표를 설정하고 그 목표에 학습자들이 성취하기 위한 교육내용을 선정․조직하여, 학습자에게 최대의 학습의 효과를 가져올... -
수업설계과정에서의 교사 협력 촉진전략 탐색 : 국내연구에 대한 Systematic Meta-aggregative Review
이은상, 김현진 한국교육학회 교육학연구 28 Pages
한국교육학회 교육학연구 2019, 57권 2호 5 119-146 (28 pages)
본 연구의 목적은 국내 학술지에 게재된 연구를 체계적으로 분석하여, 수업설계를 위한 교사 협력의 촉진 전략을 종합적으로 도출하는 것이다. 체계적 문헌 분석은 단순히 연구동향을 이해하는것과 달리 연구결과 분석을 통해 실천 영역에 시사점을 주고자 하는 것이다. 이를 위해 수업설계와관련된 교사 협력에 대한 국내 연구를 검색한 결과 총 19편이 선정되어 질적 종합 접근법(Meta-aggregative approach)을 통해 체계적 분석을 하였다. 연구 결과 (1)교사 협력의 목표를 공유하라. (2)자유롭게 수업에 대한 의견을 교환하게 하라.... -
미술이론과목 수업개선을 위한 플립드 러닝 수업 설계 방안
한국조형교육학회 조형교육 2018, 제 67집 6 121-146 (26 pages)
수업 설계 방안을 제시하고자 하였다. 최근 플립드 러닝은 디지털 네이티브(Digital native)인 학생들의 학습 참여 유도 및 학습 효과의 극대화를 위한 수업 방안으로 대두되고 있다. 본 연구는 미술이론과목의 교육 현황 및 과목유형, 플립드 러닝의 개념 및 교육적 의의, 플립드 러닝을 활용한 미술이론과목 설문조사 분석 및 수업 설계안 제안 등을 중심으로 연구하였다. 플립드 러닝을 활용한 미술이론과목 설문조사 분석은 연구자가 강의하고 있는 A대학교의 미술이론교과목을 중심으로 하였으며, 이러한 분석을 바탕으로 이론과목... -
스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형 개발 : 확률과 통계를 중심으로
백조현, 박수홍, 강문숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 29 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2010, 제 20권 제 1호 7 113-141 (29 pages)
연구의 목적은 스토리텔링 기법을 적용하여 수학과 수업설계전략 모형을 개발하기 위함이다. 이를 위하여 문헌연구, 사례분석을 통해 스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형을 개발하였다. 모형의 타당도를 검증받기 위해 포커스 그룹 인터뷰와 형성평가를 실시하였으며, 형성평가는 본 연구자가 근무하고 있는 부산광역시 인문계 P여자고등학교 3학년 학생을 대상으로 하였다. 포커스 그룹 인터뷰 결과 문제점과 개선점을 바탕으로 수정ㆍ보완하였으며, 스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형 최종안을 개발하였다. 그 결과, 첫째,... -
4.0시대의 가상현실 활용 미술교육 프로그램이 청소년의 창의역량에 미치는 영향: 중학교, 고등학교 수업을 중심으로
김효정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 2호 9 162-175 (14 pages)
4차 산업혁명을 준비하는 창의적 인재육성을 위해 가상현실을 활용한 중학교, 고등학교 미술수업이 창의역량에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보는 데 있다. 연구진행을 위하여 문헌조사와 실태조사를 실시하고, 중학교, 고등학교 미술과 프로그램 각 8차시와 6차시를 개발한 뒤 전문가 자문을 통해 수정·보완하였다. 중학교, 고등학교 각 1개교씩 선정하여, 2018년 9월부터 11월까지 P중학교 3학년 9개 학급의 270명의 학생에게 총 8차시의 수업을 진행하였으며, G고등학교 1학년 6개 학급 150명의 학생인 총 420명에게 총6차시의 수업을... -
미술과 교육과정에서 미술교과 역량 탐색을 위한 미술 이론과 실천 연계의 재개념화
한국조형교육학회 조형교육 2021, 제 80집 5 87-113 (27 pages)
본질 및가치의 측면에서 미술 이론과 실천의 밀접한 연계가 더 중요하게 다루어져야 한다. 이를 위해 본 연구에서는 이론적 지와 실천적 지, 행동주의적 접근과 인문주의적 접근 및 존재론적 접근 등을 통해 미술교과 역량에 대한 다원적 이해와 탐색을 목적으로 현행 교육과정을 중심으로 미술교과 역량에 대해 살펴본다. 미술과 교육과정에서 미술적 역량(예술적 역량)의 모색 으로서 미술교과의 존재론적 접근과 지식으로서의 미술이론을 보는 관점, 미술 이론과 실천의 핵심으로서 조형성의 원칙과 이를 가능하게 하는 물질성에 대해... -
미술과 교육과정에서의 ‘빅 아이디어’와 ‘핵심 개념’ 2015 개정 미술과 교육과정의 ‘핵심 개념’에 대한 비판적 고찰
한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 75집 5 111-135 (25 pages)
본 연구는 2015 개정 미술과 교육과정의 ‘핵심 개념’을 비판적으로 고찰하면서 ‘핵심 개념’의 배경 개념으로서 ‘빅 아이디어(big idea)’의 의미를 미술과의 관점에서 살펴보고 그 역할을 탐색하는 것을 연구 목적으로 한다. ‘핵심 개념’에 대한 기존논의를 그 평가 및 비판의 관점에서 살펴보면, ‘핵심 개념’ 용어의 적절성에 대한 문제 제기가 중심이 되며, 특히 교과의교육과정 개발 과정에서의 의미의 변화 및 용어 자체의 문제점 등으로, 이를 ‘빅 아이디어’의 관점으로 이해할 필요가 있다. 빅 아이디어는 교과의 근본적... -
최근 들어 우리나라에서는 해방 이후 그 어느 때보다도 우수한 인재들이 교사교육을 받고 있다. 우리나라의 교원양성기관은 일제침략기에 ‘사범학교’를 출발로 1962년 2년제 교육대학으로, 1983년에 다시 4년제 교육대학교로 승격되었다. 이러한 변천은 교사의 자질 향상에 크게 기여하였다. 우리나라의 교사교육은 교육대학교, 사범대학교, 교육대학원 등의 교사양성기관에서 임용시험을 치루기 전에 받는 직전교육과, 학교에 교사로 임용된 후에 받는 재교육과정인 현직교육으로 나뉜다. 현직 교사를 대상으로 교사양성기관 또는...
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2007년 개정 미술과 교육과정과 비판적 사고와의 관계 연구
한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 10 257-281 (25 pages)
미술과 교육과정의 의미를 살펴보고, 새로운 21세기에 강조되고 있는 비판적 사고와의 관계에 대한 연구이다. 2007년 개정 교육과정(교육인적자원부, 2007b: 2) ‘미술과의 목표’에서는 다음과 같이 목표를 기술하고 있다. 총괄 목표에서는 미술의 다양한 활동을 통하여 미적 감수성, 창의적 표현 능력, 비평 능력을 기르고, 미술 문화를 향수할 수 있는 능력과 태도를 기른다. 하부 목표에서는 “미적 체험에서는 생활 속에서 여러 가지 대상과 현상에 대한 미적 감수성을 기르고, 표현에서는 느낌과 생각을 창의적으로 표현하고 소통할...
