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전래동화를 적용한 유아 인성교육 프로그램 개발
김형재, 김형숙, 송민서 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2015, 제 5권 제 4호 56 559-570 (12 pages)
진단, 유아 인성교육 프로그램의 기본방향 설정, 전래동화 선정, 인성교육 프로그램 수업 모형 개발, 인성교육 프로그램 활동 개발, 최종 인성교육 프로그램 완성의 총 6단계를 거쳤다. 이에 전래동화를 적용한 인성교육 수업 모형은 사전활동(전래동화 감상하기)-도입(전래동화의 인성덕 목에 대해 이야기 나누기)-전개(전래동화를 적용한 인성덕목 관련 활동 진행하기)-마무리(인성덕목 관 련 활동 평가하기)-확장활동(가정연계 활동: 인성덕목 실천하기)의 5단계를 거치며, 프로그램 활동은 인성덕목별로 총 10개 활동이 개발되었다. -
사토 마나부의 배움의 공동체와 행복교육 탐구
문정애 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 18 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2011, 제 16권 제 1호 3 31-48 (18 pages)
최근 일본은 능력주의와 경쟁주의를 지향하는 학교경영으로 인해, 학생들이 공부를 포 기하는 학력저하의 위기로 다양한 교육개혁이 논의되고 있다. 학벌주의와 입시 경쟁, 획일 적 교육이 낳은 부작용으로 인해 양극화가 심화되고 있는 한국도 사정은 마찬가지다. 본 연구에서는 사토 마나부의 ‘배움의 공동체’ 교육을 통해 유사한 교육적 위기에 처한 일본 과 한국, 두 나라의 학교가 가지는 문제점을 부각시키고 그 문제를 극복하는 방안을 모색 하고자 한다. 또한 교육의 목적은 개개인의 자아실현과 인격도야를 통한 행복한 생활... -
선택권 제공이 학습동기를 증진시키는가? ― 선택권 효과에 관한 연구에서의 쟁점과 교육적 함의 ―
한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 1호 5 77-96 (20 pages)
선택권 제공 시 고려해야 할 선택의 범위, 과제 정보의 구체성, 학습활동 유형, 경쟁정도 및 피드백과 선택권 효과와의 관련성에 대해 논의하였다. 셋째, 학습동기 증진을 위해 선택권 제공시 고려해야 할 요인들을 기반으로 실제 학교장면에서의 적용방안에 대해 제시하였다. 즉 학습자들이 자신의 적성, 흥미, 관심 등을 고려하여 자신에게 적합한 수준별 수업을 선택할 수 있도록 조장해야 한다. 또 특기/적성 수업을 통해 학생들이 선택한 영역에 대한 정보를 구체적으로 제공하고, 그들의 잠재력을 개발할 수 있는 환경을 조성해야... -
중등 교사가 인식한 현재 교실의 문제점과 미래 교실에 대한 기대에 관한 연구
한국교육방법학회 교육방법연구 2010, 제 22권 제 1호 12 265-290 (26 pages)
멀티미디어시설유지보수, 학생사물함 등의 순으로 나타났다. 둘째, 미래에 기대되는 교실 환경으로는 멀티미디어 시설, 전자칠판, 책걸상, 학생용 컴퓨터, 교과전용교실, 학생사물함 등의 순으로 언급되었다. 셋째, 교사의 현재 교실 문제점과 미래에 대한 기대를 비교한 결과 둘 사이에 밀접한 관련이 있는 것으로 확인되었다. 교실 공간을 효과적으로 설계하기 위해서는 무엇보다도 그 속에서 살고 있는 사용자의 요구와 기대를 중심에 두어야 하고, 이러한 요구와 기대를 충족시키려면 공학적 매체와 더불어 교실의 기본적인 요소를... -
동료튜터링과 개별학습에 따른 인식론적 신념, 자기주도학습능력과 학업성취도 분석
한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 10 791-816 (26 pages)
세련된 신념이 학습 후 더 낮아졌다. 다섯째, 학습 전후의 자기주도학습능력의 변화는 모든 집단이 인지적 영역에 있어서 유의미한 증가가 있었고, 자율튜터링 집단은 자기주도학습능력 모든 영역에서 유의한 높은 증진을 보였다. 결론적으로 개별학습보다는 튜터링학습이 인식론적 신념과 자기주도학습능력의 향상과 학업성취도에 더 효과적이었다. 가르치고 배우는 상호교수 튜터링은 일반적인 소집단 활동인 자율튜터링에 비해 학업성취도 달성에 효과적인 방법임을 보여 주었다. 이 결과는 대학의 튜터링 학습방법의 설계와 지향하는... -
구성주의 교사교육을 통한 유아과학 교수 절차 개발에 관한 분석연구
안부금 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 2호 8 175-201 (27 pages)
과학교수 절차 모형을 탐색해 보고 실제 이 모형을 적용한 사례를 소개함으로써 구성주의 관점의 현장 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 추후 연구모임으로 구성된 교사 7명을 대상으로 12주간의 구성주의 교사교육이 실시되었으며, 연구결과 구성주의 과학교수 절차로 사전활동 하기→직접 관찰 및 자유탐색 하기(자유롭게 놀기)→과학활동 평가 및 경험 공유하기→심층적 탐색 및 경험 공유하기→확장 및 통합 활동하기가 순서대로 선정되었다. 본 연구에서 개발한 과학교수 절차는 하나의 교수 모형에 불과하며 이를 토대로... -
교육실습에서 교실수업에 대한 과학교육전공 학생들의 고려사항
강경희, 이선경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 1호 5 105-131 (27 pages)
본 연구에서는 교육실습에 임하는 과학교육 전공의 대학생들이 예비 과학교사로서 교실수업에 관하여 어떠한 고려사항을 갖고 있는지를 탐색한다. 연구는 반구조화 면담법을 이용하여 교육실습의 전, 후에 4명의 과학교육 전공 학생과 개별적으로 이루어졌다. 연구자는 정보제공자와의 면담내용을 녹음한 후 전사하고 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구 결과로서, 정보제공자들이 이야기한 교육실습에 대한 전반적인 기대와 우려 등의 고려사항, 교실수업에 대한 고려사항, 참관수업에서 관찰에 관한 고려사항, 그리고 직접수업에서... -
유치원 교육과정에서 교사의 힘/지식에 관한 연구
신은미, 양옥승 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 9 185-210 (26 pages)
본 연구는 유치원 교육과정에서 교사의 힘/지식이 어떠한 모습으로 나타나는지 그리고 어 떤 요인들과 연관되었는지를 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 유치원 3, 4, 5세 교실의 하루 일과를 총 50회 동안 참여 관찰하였다. 연구 결과 유치원에서 교사의 힘/지식은 하루일과에서 공간?시간?놀이 구조화하기, 교실에서의 기본생활습관 형성하기, 집단생활하기, 바른 태도로 놀이하기 등으로 나타났으며, 유아의 연령, 교사의 신념, 유치원 분위기 및 운영 방침, 부모와 사회의 기대 등의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이를 토대로... -
새교육운동과 열린교육운동의 특징 비교 연구
한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 3호 1 1-23 (23 pages)
하 려는 형태로 나타났다. 새교육운동은 학교생활전체에서 아동이 중심이 되어 사회생활을 미 리 경험하는 형태로 운영했기 때문에 아동의 자치를 폭넓게 인정한 반면 열린교육은 개별적 수업을 목표로 하여 수업의 효율성을 기했기 때문에, 그 안에서만 아동의 권한을 인정하였 다. 두 교육운동의 성공조건은 리더를 중심으로 한 교직문화 형성, 자율적인 학교운영권 확 보, 당시 사회의 이상을 반영하는 교육이념의 설정 등이었다. 반면에, 학교에 대한 경직된 통제, 획일적인 국가교육과정령, 학벌주의사회의 입시경쟁 등은 두 운동에... -
∙ 조직적이고 체계를 갖춘 학교상담은 20세기 초 미국에서 출발한 직업지도운동으로부 터 유래되었고 이후 학교상담 및 생활지도의 발달로 이어졌다. – 황순길, 류진아, 이경아, 장진이, 정재우, 유형근 (2005)：학생들이 학교의 안팎에서 당면하는 제반 문제를 예방하고 스스로 해결하며 건강하게 적응 및 성장할 수 있도록 돕기 위해 종합 적이고 체계적으로 조력하는 활동
