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1371.

다문화가족상담 인력 양성과정 개발을 위한 기초 연구- 다문화가족 대상 상담 업무 현황과 종사 인력의 교육요구도를 중심으로 -

조은숙, 김민경, 최연실 한국가족치료학회 가족과 가족치료 25 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2015, 제 23권 제 1호 4 89-113 (25 pages)

조은숙, 김민경, 최연실 저
...
- 5,400원
이 연구는 다문화가족 대상 상담 업무 현황과 종사자의 교육요구에 대한 질적 연구를 통해 다문화 가족상담 인력 양성과정 개발의 방향성을 모색하고자 하였다. 이를 위해 5명의 다문화가족지원센터 상담업무 종사자들과의 포커스그룹 면접을 통해 자료를 수집하였으며, 수집한 자료는 Krueger(1998)의 지침에 따라 범주별로 내용분석을 실시하였다. 연구결과, ‘다문화가족 대상 상담 업무 현황’과 ‘다문화 가족상담 인력의 교육 요구’의 두 개의 주제 아래 9개의 범주, 32개의 세부범주가 도출되었다. 연구결 과 및 선행연구들에...
1372.

중국어 교육의 활성화 필요성 고찰

박순철, 김태주, 김진희 한국중국문화학회 중국학논총 23 Pages

한국중국문화학회 중국학논총 2015, Vol.47 13 265-287 (23 pages)

박순철, 김태주, 김진희 저
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- 5,200원
1373.

교사평가준거에 대한 인식 연구 : 중등학교 교사를 대상으로

김봉진, 김석우 부산대학교 교육발전연구소 교육연구 24 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육연구 2007, 제 17권 1 1-24 (24 pages)

김봉진, 김석우 저
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- 5,300원
교사평가제에 대한 공청회를 전후로 교원단체와 교육인적자원부 간에는 보이지 않는 팽팽한 긴장감이 보였고, 같은 시기에 언론에서는 일부 학교의 성적조작 파문과 더불어 교사의 도덕성과 자질에 대한 강도 높은 비판보도가 있었다. 2005년 4월 13일 교육인적자원부에서 일반 국민을 대상으로 조사한 교사평가제에 대해 조사대상의 77.4%가 교원에 대한 자질 및 전문성 향상 요구와 함께 부적격 교원과 지도능력이 부족한 교원에 대한 대책을 강하게 요구하고 있다(교육인적자원부, 2005). 이러한 최근 교직사회에 대한 변화요구와...
1374.

중도 시각장애인 점자 교육과정 개발을 위한 실태 및 요구 조사

김영일, 문희원 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 29 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2017, 제 33권 1호 1 1-29 (29 pages)

김영일, 문희원 저
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- 5,800원
학습자 118명을 대상으로 점자 교육과정의 주요 요소들과 관련된 실태 및 요구를 조사하였다. 주요 결과는 첫째, 중도 시각장애인 점자 교육의 목표는 일상생활에 필요한 점자 식별 능력 개발이 가장 중요하고, 둘째, 점자 교육과정 운영은 세 수준으로 나누어 맞춤형 교육이 가능하도록 설계되어야 하며, 셋째, 점자 교육 내용에는 촉각 관련 내용이 더욱 많이 포함되어야 하고, 넷째, 점자 교육 방법은 실증적인 연구를 기반으로 개선되어야 하며, 다섯째, 평가 기준은 읽기 속도뿐만 아니라 다양한 준거가 개발되어야 한다는 것이었다.
1375.

시각장애 학생을 위한 체육과 교육과정 변천 연구

도성화 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 28 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 1호 7 129-156 (28 pages)

도성화 저
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- 5,700원
시각장애 체육과 교육과정은 시대적 변화와 사회적 요구에 따라 변천되어 왔다. 시각장애 특수학교의 교육과정은 우리나라 특수학교 교육과정 가운데 최초로 만들어졌고 일반학교 교육과정이 개정될 때 마다 변화되었다. 본 연구에서는 일반학교와 시각장애학교의 체육과 교육과정의 목표, 내용, 지도상의 유의사 항 등의 변천을 살펴보고 일반학교 체육과 교육과정과 비교하여 유사점과 차이점을 알아보았다. 그 결과 는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 체육과 목표는 일반학교 체육과 목표와 맥락을 함께하며 시각장애 학생에게...
1376.

특수학교 체육교사의 교육적 가치정향 실태 분석

김현진, 김정현 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 20 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 4호 8 157-176 (20 pages)

김현진, 김정현 저
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- 4,900원
이 연구는 특수학교 체육교사의 교육적 가치정향 실태를 알아보는 것으로||| 체육교사의 배경변인별(성||| 교육경력||| 학교급||| 설립유형||| 장애영역) 교육적 가치정향의 차이와 관계를 밝히는데 그 목적이 있다. 전국 특수학교 체육교사를 대상으로 단순무선으로 표집된 126명을 통해 가치정향 설문지로 조사되었다. 이 연구 의 결과는 다음과 같다. 첫째||| 교육경력이 20년||| 5년||| 10~20년 미만||| 5~10년 미만 순으로 가치정향이 높고||| 학교급별로 학습과정 영역에서 초?중?고등학교 순으로 가치정향이 높고||| 설립유형별로...
1377.

시각장애 대학생의 대학 내 교육복지 지원 경험과 인식

김미선, 박중휘 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 22 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 2호 1 1-22 (22 pages)

김미선, 박중휘 저
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- 5,100원
교육복지 지원평가결과에 따르면 전국 대학교 중 64%가 장애대학생에 대한 교육복지 지 원이 잘 이루어지지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 현재 대학에 다니고 있는 시각장애 대학생들의 교 육복지 지원과 관련하여 그들의 경험과 지원 요구에 대한 요구를 통해 구체적인 교육복지 실현 방안을 알아보고자 시각장애 대학생을 대상으로 그룹 면담을 실시하였다. 연구 참여자는 시각장애 대학생 13명 이다. 3회의 그룹 면담자료는 장애학생지원센터 상담기록과 민원처리 자료와 함께 질적 분석되었다. 질적 분석한 결과는 (1) 선발: 또...
1378.

시각장애학교 저시력학생을 위한 교육지원 개선 방안

한동일, 이해균, 김정현 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 34 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 1호 8 165-198 (34 pages)

한동일, 이해균, 김정현 저
- 6,300원
따라서 저시력학생에게 시각자료를 제공하기 위해서는 학습매체평가를 통해 각 학생 의 시각환경을 고려한 자료 제공이 선행되어야 하고, 저시력기구 제공에 있어서도 다양한 저시력기구의 소개 와 처방 그리고 사용 방법 지도와 사후 평가를 거쳐 시효율성 향상에 기여하는 방향으로 개선이 이루어져야 한다. 셋째, 저시력학생은 대부분 시각장애학교에서 인적 지원을 적절하게 받지 못하는 실태를 보였다. 따라서 저시력학생의 심리적 문제 경감과 해소를 위해서는 다양한 상담 인력이 확보되어야 하고, 안과상 담을 포함한 시기능...
1379.

시각장애 중학생의 컴퓨터 교육 성취도 및 인식 연구

차향옥, 이해균 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 37 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2009, 제 25권 3호 8 163-199 (37 pages)

차향옥, 이해균 저
...
- 6,600원
본 연구는 시각장애 중학생의 컴퓨터 교육 활성화를 위해 시각장애 중학생의 컴퓨터 교육 성취도 및 인식 연구를 실시했다. 이를 위해 전국 시각장애학교에 재학 중인 164명의 중학생을 대상으로 컴퓨터 교과 성취도 17문항과 컴퓨터 교육 인식수준 12문항 등 총 29문항의 설문지를 이용하여 제7차 교육과정이 지향하는 컴퓨터 교육목표와 실제 학생들의 컴퓨터 학습 목적을 비교하여 컴퓨터 교육목표의 성취도 및 컴퓨터 교육에 대한 인식수준을 분석했다. 따라서 성, 학년, 시각장애 정도, 시각장애 발생시기 등 학생 배경변인별로...
1380.

초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태와 개선 방안

이원재, 박미화 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 24 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2009, 제 25권 1호 5 87-110 (24 pages)

이원재, 박미화 저
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- 5,300원
개별지도계획(IDP)의 활용도는 낮은 것으로 분석되었다. 특수학급 교사와 통합학급 교사의 협력체제는 대체로 원활한 것으로 분석되었으나 재량활동, 특별활동 등은 대부분 통합학급 교사들에 의해 이루어지는 것으로 분석되었다. 특수학급 운영에 대한 개선방안으로 첫째, 특수학급이 장애 학생의 개인적 특성에 맞는 다양한 형태로 운영되어야 하며 둘째, 효율적인 교육과정 운영, 편성 및 평가를 위해 특수교육관련 관계자들이 교육활동의 계획 및 지도단계부터 적극적으로 참여를 해야 하며 셋째, 특 수학급 담당교사들의 전문성 확보를...

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