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장애정체감 척도개발에 관한 연구 : 척수손상 장애인을 중심으로
이익섭, 신은경 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 31 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2006, Vol.5 4 111-141 (31 pages)
장애 정체감에 대한 사회 심리적 이해가 이루어 지지 못했다. 따라서 본 연구에서는 자아 정체감에 대한 개념정의를 척도개발과 함께 진행하며 주성분요인으로 밝혀지는 하위요인을 통해서 귀납적 개념정의를 도출하고 측정도구를 개발하는 것을 목적으로 한다. 본 척도를 개발하기 위한 연구절차는 다음과 같다. 먼저 장애 정체감의 보편성과 특수성에 대한 문헌연구와 선행연구 고찰을 통하여 문항의 하위차원을 구성하고, 그 하위차원에 대하여 전문가 집단의 포커스 그룹과 심층면접을 거쳐 중심내용을 검증하는 문항개발의 단계를... -
경상북도 장애인거주시설 생활재활교사의 직무요인이 소진에 미치는 영향
김녹현, 권오숙 한국복지행정학회 복지행정논총 33 Pages
한국복지행정학회 복지행정논총 2013, 제 23권 제 2호 7 187-219 (33 pages)
장애인 거주시설 종사자 중 생활재활교사의 소진에 미치는 영향을 고찰하기 위하여 경북의 재활교사 254명을 대상으로 조사 분석한 결과를 중심 으로 요약한 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무환경개선을 위해 근무교대 방식을 근로조건에 부합되게 탄력적으로 조정하며 신체적, 정신적 소진이 일어나지 않도록 휴식과 휴가를 적절히 지원할 수 있도록 조직차원에서 조정과 배려가 필요하다. 둘째, 직무에 대한 과중한 분담을 줄이기 위한 업무의 전산화와 다양한 업무의 매뉴얼화로 명료화하고 직원들의 개개인의 능력과 전문적인 기술을... -
국내 화용론적 언어사용과 관련된 연구 동향: 2000년부터 2016년까지 특수교육 지원자를 대상으로
김화수, 이숙, 류수연 한국교육치료학회 교육치료연구 24 Pages
한국교육치료학회 교육치료연구 2016, Vol.8 No.3 5 403-426 (24 pages)
관 련된 연구의 특징과 동향을 알아보고 추가 연구가 필요한 실질적인 범위를 제시하고자 하였다. 연 구결과, 2010년부터 큰 폭으로 관련 연구가 증가하기 시작하였다. 연구대상 장애 영역은 지적장애와 자폐범주성장애 그리고 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 순으로 나타났으며 연구 대상자의 연령 은 학령전기부터 성인까지 폭넓은 연구가 실시되었다. 연구의 종속변인은 상호작용, 의사소통기술, 또래관계, 주제 유지하기, 규칙지키기, 이야기 산출 등으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해서 경 도지적장애, 고기능자폐, 언어장애... -
한국사회서비스 분야에 대한 개인예산제도 도입에 대한 고찰
이한나, 김동기, 김용진, 전지혜 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 36 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2020, Vol.49 4 83-118 (36 pages)
함의를 도출하는 것이다. 이를 위해 개인예산제의 개념, 특성, 등장배경, 철학 및 사회서비스와의 관련성 등에 대한 종합적인 문헌고찰과 함께 해외 5개국 (영국, 독일, 스웨덴, 네덜란드, 호주)의 개인예산제도를 면밀히 분석하였다. 5개국에 대한 분석결과, 대부분의 국가에서 제도이용에 있어서 연령, 장애유형, 소득수준에 따른 제한을 두지 않았다. 둘째, 급여는 이용자의 선택에 따라 현금급여와 현물급여로 수급할 수 있다. 셋째, 제도이용은 신청, 사정 및 승인, 계약, 급여이용이라는 유사한 절차를 보였다. 넷째, 재정은... -
캐나다 5개 주의 지원의사결정제도 비교분석
이동석 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 24 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2017, Vol.36 7 179-202 (24 pages)
장애인권리협약위원회는 우리나라의 성년후견제도를 대체의사결정으로 규정하 면서 지원의사결정으로 전환하기를 권고한 바 있다. 이에 따라 이 연구는 세계최 초로 지원의사결정제도를 실천하고 있다고 여겨지고 있는 캐나다의 5개 주에서 시행되고 있는 지원의사결정제도 법령을 비교분석하였다. 또한 이론적 토대를 위 해 의사결정의 개념, 법적 역량과 정신역량의 개념을 살펴봄으로써 대체의사결정 과 지원의사결정의 개념을 보다 명확히 하였다. 캐나다 5개 주의 법령을 비교분석한 결과 비슷한 점도 많았지만, 지원관계의... -
전공과 정체성 모색을 통한 운영의 방향성 및 활성화 방안 연구: 경기도 지역을 중심으로
김주영, 강경숙, 강옥화 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 28 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2017, 제 33권 1호 5 107-134 (28 pages)
운영에 있어서도 혼선을 겪고 있다. 그럼에도 고등학교를 졸업한 장애인 당사자의 전공과 진학 희망은 날로 커지고 있으며, 전공과 진학이 좌절된 학부모의 민원은 증가하고 있다. 당면한 전공과의 문제점들을 극복하기 위해 전공과의 정체성을 재고하고 향후 전공과가 나아가야 할 방향과 전공과의 운영을 활성화하기 위한 방안을 모색해야 하는 요구와 필요성이 어느 때보다 강하다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 전공과 현장 경험이 풍부한 경기도 지역 교사 및 학교 관리자, 그리고 전공과 연구에 매진해온 전문가들을 대상으로... -
사회복지서비스 공급체계의 지형과 쟁점
김용득 한국사회서비스학회 사회서비스연구 35 Pages
한국사회서비스학회 사회서비스연구 2012, 제 3권 제 1호 1 5-39 (35 pages)
1990년대까지 우리나라의 사회복지는 소득보장정책을 중심으로 발 전하였고, 사회복지서비스는 공공부조 수급자와 저소득층에 부가적으 로 제공되는 잔여적인 성격에서 벗어나지 못하였다. 이는 대다수 사회 구성원들이 개인을 돕는 사회복지서비스는 사적인 가족의 틀 안에서 개별적으로 해결해야 하는 것이라 생각했고, 국가 역시 이에 대한 책 임을 지고 있지 않았다. -
교육 및 치료적 관점의 요리활동 관련 연구동향 분석 - 2000년 ~ 2015년 국내 학술지를 중심으로 -
권명숙, 임진선, 서명중 한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 28 Pages
한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 2016, 제 2권 2호 3 57-84 (28 pages)
다양 한 분야의 전문 학술지에 게재된 논문을 볼 수 있었다. 연구주제는 학습의 기초개념을 위주 로 하는 인지?표현영역(38.25%)과 인식만족도(13.23%)와 프로그램 개발(13.23%)에 관한 연구가 많았다. 연구자는 유?아동교육 전문가(58.82%)가 많았으며 연구대상도 유아(50.63%)와 아동 (12.66%)의 요리활동에 관한 연구가 대부분이었으며 그 다음으로 장애아동(17.72%)을 대상으 로 이루어지고 있었다. 연구방법으로는 실험연구(54.06%)가 가장 많았고 그 다음으로 조사연 구(21.62%)로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 향 후... -
중·고등학교 특수학급 진로·직업교육에 관한 학부모 요구분석
황순영, 박미나, 이후희 복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 22 Pages
복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 2016, 제 2권 제 2호 1 1-22 (22 pages)
22.0 통계 프로그램을 활용하였으며, 중·고등학 교 학교 급별로 x2(Chi-Square)검정과 t검정(T-test)을 실시하였다. 연구결과 중?고등학교 특수학급 진로?직 업교육의 요구는 진로?직업교육 시간, 교육목표, 중점영역에서 학교 급별 유의한 차이가 있었다. 또한 진로?직 업교육 목표 설정에 있어서 중학교 학부모는 학생의 적성과 장애특성 그리고 학생과 부모의 요구사항이 반영 되기를 희망하였다. 따라서 진로?직업교육 내용이 초?중?고등학교가 연계됨과 동시에 특수학급에서 실시되는 교육내용이 졸업 후 취업과도 연계될 수 있도록... -
특수교육: 국가교육과정 개정에 따른 특수교육의 대응과 과제
신현기 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제68차 학술대회 14 139-163 (25 pages)
주었다. 제1차 특수학교 교육과정은 특수학교에 재학 중 인 학생들을 위한 장애유형별 교육과정(맹학교 교육과정과 농학교 교육과정)이었다. 이는 당시의 특수교육이 일반교육과는 유리된 특수학교를 중심으로 한 분리교육 환경을 반영한 것임을 알 수 있다. 물론 제3차 특수학교 교육과정 시기부터는 일반교육과정의 개정 내용 을 반영하기 위하여 시차를 두고 개정되어 왔고 이 방식은 ‘2011 특수교육 교육과정’까지 유지되어 왔다. 최근의 특수교육 교육과정 개정 현황을 보면, 2010년에는 일반교육과정인 ‘2009 개정 교 육과정’에...
