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681.

지식기반사회에서 정보 · 통신기술 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발

이성흠, 이광우 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 10 203-223 (21 pages)

이성흠, 이광우 저
...
- 5,000원
지식기반사회의 교육현장에서 효과적인 ICT 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발 영역은 (1) 컴퓨터와 인터넷의 기초, (2) 수업심리학과 교수설계, (3) ICT를 활용한 교수학습매체의 제작과 활용, (4) ICT의 교과목에 통합적 활용과 관련되는 이론, (5) 디지털 가상공동체와 가상(원격)교육, (6) 이(異)문화 이해 및 정보윤리 등이다. 효과적인 ICT 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발은 사회환경 변화와 함께 교육체제의 종합적이고 근본적인 변화를 요구하는 것으로 많은 시간과 노력이 필요하다. 지식기반 디지털 정보사회에서 ICT 활용을...
682.

교육대학교에서의 통합교육 담당교사 교육의 방향

이대식, 김수연, 신현기, 이은주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 4 67-87 (21 pages)

이대식, 김수연, 신현기, 이은주 저
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- 5,000원
이 글에서는 장차 초등 통합학급을 담당할 일반 예비교사들에게 특수교육 관련과목을 어떻게 지도해야 할 것인가를 논하였다. 먼저, 초등 통합교육 관련 당사자들 (학부모, 교사, 전문가 등)을 대상으로, 초등 통합학급을 담당하는 교사들이 갖추어야 할 자질에 관한 요구조사 결과를 제시하였다. 이 결과에 따르면, 이상적인 초등 통합학급 교사는 장애학생 및 특수교육 전반에 관해 올바른 인식과 태도를 갖고, 특수아 교육에 대해 공유된 책임의식을 가지며, 통합학급 내에서 발생하는 학업적, 행동적 문제를 유능하게 처리할 수 있는...
683.

문식성 습득에 대한 유아교사의 신념

이문정, 김정화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 16 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 13 265-280 (16 pages)

이문정, 김정화 저
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- 4,500원
유아 문식성 습득에 대한 신념은 기술중심 언어교육과 의미 중심 언어교육 중 어느 한 쪽에도 치우지지 않는 균형잡힌 언어교육 신념을 나타내었다. 또한 읽기보다 쓰기 교육에서 더 의미중심적인 신념을 보였다. 교사 학력에 따라서는 보육교사과정을 이수한 교사의 신념은 기술중심적인데 반해 4년제 대학을 졸업한 교사는 더 의미중심적이었다. 교사의 경력에 따라서는 유의한 차이는 나지 않았지만 경력 1년 이하의 교사와 7년 이상의 교사는 의미중심적인 신념을 가진 반면 1년 이상 7년 이하의 교사는 더 균형잡힌 언어교육의...
684.

전자포트폴리오를 통한 교사전문성 훈련 및 평가방안

김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 6 113-134 (22 pages)

김혜영 저
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- 5,100원
개념과, 구성, 기능 및 적용방식을 국내외의 활용 사례를 통하여 검토한다. 특히 연구자가 3학기에 걸쳐 적용하고 있는 영어교육대학원 내 교사 포트폴리오 훈련과정을 자세히 소개하고 활용상에서 나타난 결과를 소개한다. 또한, 교사 포트폴리오의 효과적인 제작 및 활용방안으로서 전자포트폴리오를 소개하면서 유형별 특성과 장단점을 선행 연구와 사례를 통하여 논의한다. 마지막으로 우리에게 적용할 수 있는 바람직한 포트폴리오 교사훈련의 방향과 그 적용방안에 대해서 영어교과 교사의 전문성 훈련의 예를 들어 제시하고...
685.

초등학교 교육실습 지도교사의 교육실습생, 실습 지도교사 및 실습 프로그램 평가

정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 2호 12 253-275 (23 pages)

정혜영 저
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- 5,200원
따라 차이가 있는지, 교육실습생의 지도경험이 교육실습생의 평가, 지도교사 자신에 대한 평가, 실습 프로그램에 대한 평가에 어떻게 인식하는지 살펴보았다. 연구결과, 실습학교에 따라 교육실습생 평가에 차이가 나타났고, 실습 지도교사와 교육실습생 간에 교육실습 관심 및 강조점에 우선순위가 달랐으며, 교육실습 지도경험은 실습 지도교사에게 자기개발에 대한 매우 긍정적인 동기유발로 작용하였다. 본 연구를 통하여 실습학교 간 합의된 교육실습생 평가기준 마련되어야 하나 그 기준은 어떤 수준에 의해 결정되어야 하는지 추후...
686.

반성을 통한 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육 : PDS

유솔아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 5 97-121 (25 pages)

유솔아 저
...
- 5,400원
정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사 역할이 요구되는 시점에서 반성을 통해 교사 전문성 신장을 꾀할 수 있는 교사 교육의 유효한 접근임을 밝혔다.
687.

부모와의 관계형성에서 초임유아교사가 겪는 경험에 관한 연구

염지숙, 홍춘희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 18 407-434 (28 pages)

염지숙, 홍춘희 저
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- 5,700원
못했던 돌발 상황의 발생, 교사-부모 상호간의 이해부족, 상황판단과 대처에 대한 교사자신의 경험부족 등으로 부모와의 관계에서 어려움을 겪었다. 초임교사들은 아이 마음을 헤아리기, 부모 입장되어보기, 열린 마음으로 대화하기 등을 통해 부모와의 관계에서 겪는 어려움을 해결해 갔다. 부모와 맺는 관계는 초임교사들에게 아이들을 교사 삶의 중심에 두는 것, 부모를 상호 협력적 동반자로 인식하는 것, 자기반성을 통해 유아교육의 전문가로 거듭나는 것을 의미했다. 본 연구의 결과는 초임유아교사들이 부모와 관계를 형성하는...
688.

유치원 교사의 직무 분석

김은영, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 13 303-323 (21 pages)

김은영, 박은혜 저
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- 5,000원
관련 업무가 13개, 행사 관련 업무가 10개, 사무 관련 업무가 26개, 시설설비 관련 업무가 8개, 대인관계 및 사회적인 업무가 8개로 총 190개의 직무를 수행하고 있는 것으로 나타났다. 유치원 교사의 직무 내용을 분석한 결과 그들이 수행하는 직무의 종류가 매우 다양하고 직무부담 또한 상당히 크다는 것을 알 수 있다. 따라서 유치원 차원에서는 체계적인 조직 관리와 업무분장을 통해 불필요한 업무를 간소화하고, 정부 차원에서는 교사의 업무를 일정 부분 분담해서 지원해 줄 수 있는 보조교사, 서무, 청소 담당자 등의 인력지원이...
689.

사회과교사의 다문화교육에 대한 인식과 교사교육의 과제

모경환, 황혜원 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 8 199-219 (21 pages)

모경환, 황혜원 저
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- 5,000원
하지만 우리 청소년들이 대부분의 시간을 보내는 학교의 교사들은 아직 다문화적 환경에 대응할 준비가 되어있지 않다. 본 연구에서는 학교교육에서 다문화교육과 가장 밀접한 연관을 맺고 있는 사회과교사들의 다문화적 태도, 다문화적 이해도, 그리고 다문화교육 목표에 대한 관점을 조사하였다. 사회과교사들은 자신들이 다문화교육에 대한 준비가 불충분하다고 생각하고 있으며, 다문화교육을 위하여 교사교육과정의 변화와 교사연수의 필요성을 절감하고 있다. 다문화사회에 효과적으로 대응하기 위해서는 미래의 교육을 담당할...
690.

교사의 전문능력 개발을 위한 포트폴리오

손영민 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 7 175-198 (24 pages)

손영민 저
...
- 5,300원
근래에 들어 구성주의적 교육관과 함께 교사교육의 기본적 관점으로 연구되고 있다. 포트폴리오 또한 대안적 평가방법의 하나로 소개되어 그 활용방법에 대한 연구가 많이 진행되고 있다. 그동안 교사들은 학생들을 평가하기 위해 포트폴리오를 사용해 왔지만 이제는 교사 자신들의 전문성을 신장시키기 위한 포트폴리오에 관심을 두어야 할 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 교사의 전문능력과 반성적 사고의 관계, 그리고 반성적 사고를 위한 효과적 도구이지만 아직 우리에게 익숙하지 않은 티칭 포트폴리오의 개발과정과 활용사례를...

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