본 연구에서는 부산광역시 소재 105개 초등학교 보건교사를 대상으로 시력검사 방법에 대한 설문을 실시하여 시각장애 아동을 발견하는 가장 기본적인 방법인 시력검사가 초등학교에서 어떻게 실시되고 있는지 알아보고자 하였다. 이에 대한 분석결과를 요약하면 다음과 같다 . 첫째, 보건교사들에 대해서 시력검사에 대한 체계적인 사전교육이 이루어지지 않고 있었다. 둘째, 초등학교에서 실시하고 있는 시력검사 방법에 대한 조사에서는 시력검사 실시 대상 학년은 1학년부터 실시하는 학교가 가장 많았으며, 시력검사 횟수는 신체검사 때만 실시하는 학교가 가장 많았다. 색각검사도 전학년을 대상으로 실시하는 학교가 가장 많았다. 시력검사의 실시는 담임교사들이 실시하는 학교가 대부분이었으며, 학급별 집단 검사가 실시되고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 시력 측정이 어려운 학생에 대한 시력검사 실시 방법에 대한 조사에서는 보건교사 중 67.76%가 시력측정이 어려운 학생을 발견한 경험이 있으며, 시력 측정이 어려웠던 이유로는 시력표를 못 읽는 경우가 가장 많았다. 사후 조치 방법으로는 안과에 의뢰하는 경우가 가장 많은 것으로 나타났으며, 시력측정이 어려운 학생들에 대하여 수정된 시력검사 방법으로 거리 조절, 기호 학습의 방법, 모양 찾기 방법을 실시하지 않는 교사들이 더 많은 것으로 나타났다.
The study was intended to investigate how vision screening in the elementary schools, the most basic tool to identify visually impairment children were being performed. Health care teachers in the 291 elementary schools in Busan were surveyed on the vision screening method they have performed in the school. A total of 105 volumes of questionnaire finished were retrieved and analyzed. Based on the results, findings on vision screening in elementary schools are as follows. Firstly, health care teachers has not been provided with systematic preliminary education on vision screening. Secondly, the most common practice of vision screening in elementary schools was to start the test from the first grade days, and only at physical examination. Most of vision screening in the elementary schools were performed by homeroom teacher, and in the form of group test by class. Thirdly, for students who are difficult to take an normal vision screening, 67.76% of the health care teachers in the study have experienced such a student, and the reason why vision screening was difficult was that such students have a difficulty in reading vision chart. In that cases, the most common post action was to commit such students to vision doctor, while more number of teachers didn\'t perform any modified vision screening such as adjusting the distance to vision chart, symbol learning, and picking out figures of a shape. As a conclusion, as vision screening is the most basic tool to find out visually impairment students, systematic education on how to perform vision screening should be provided so as to find such students who are visually impairment or in need of visual assistance more earlier and take adequate educational actions for them.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 결과 및 분석 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
