이 연구는 유치원의 전일제 통합 학급에서의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육 프로그램 실행 간의 관계를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 전일제 학급을 운영 하는 유아 교사를 대상으로 교사 간 협력 실행과 통합 교육 프로그램 실행 간 관계에 대해 조사하고 분석하였다. 연구 결과 첫째, 장애 유아 통합 교육 관련 교과목을 이수한 경험이 있 는 교사가 전일제 학급에서의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육 프로그램 실행이 높 은 것으로 나타났다. 둘째, 학력이 높은 교사일수록 통합 교육 프로그램 실행이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 전일제 학급의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육 프로그램 실행은 정적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났다.
The purpose of the study is to look into relationships between full-day class teacher’s collaboration and implementation of inclusive education. To accomplish the purpose, this research investigates and analyses relationships between full-day class teacher’s collaboration and implementation of inclusive education. As a result, First, the teacher’s experience of inclusive education of subjects, the more practices of implementation of inclusive education in full-day classrooms. Second, the higher level of education of teachers, the more practices of implementation of inclusive education in full-day classrooms. Third, the correlation between full-day class teacher’s collaboration and implementation of inclusive education.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
