본 연구는 2009년과 2010년 일반고등학교 국가학업성취도 데이터를 활용하여 교장공모제의 성과를 분석하는 데 목적을 두었다. 구체적인 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 교장공모제 학교의 특성과 학교장의 특성을 분석하였다. 둘째, 일반고등학교에서 교장공모제가 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교장공모제 학교의 경우 신규교원비율이 2009년의 경우 높은데 반해 2010년에는 낮았고, 석사학위교원 비율이 09년과 10년 모두 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 교장공모제 학교장 특성을 분석한 결과, 공모학교가 상대적으로 젊은 교장이 임용되고 있으며 현학교 근무기간이 상대적으로 긴 것으로 나타났다. 그리고 전문직 경력과 교장경력이 더 긴 것으로 나타난 반면 교감 경력은 상대적으로 짧은 것으로 분석되었다. 셋째, 대체적으로 국어와 수학교과 학업성취도에 교장공모제가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석된다. 종합하면 일반고등학교 단계에서 교장공모제는 성취도 향상에 있어 일정정도 긍정적인 효과를 거두고 있다고 평가될 수 있을 것으로 보인다.
This study aims to analyze the outcome of principal invitation and public subscription system(PIPSS) using 2009 and 2010 National Assessment of Education Achievement(NAEA) results. Specific themes for this study are followings. First this article compares the characteristics of general public high schools and PIPSS general public high schools. Based on this basic comparison, variables which need to be included in the analysis of the effect of PIPPS on student achievement were selected. Analysis results show that PIPSS high schools show higher rate of new teachers than other general public high schools in 2009, however, vice versa in 2010. PIPSS schools illustrate statistically significant higher rate of teachers with masters degree in 2009 and 2010. Second, PIPSS principals are younger than other principals and show longer experience in current schools. PIPSS school principals also show longer principal and professional experience, while they shows shorter vice principal experience. Third, PIPSS schools have an statistically positive achievement score in reading, math, and English. In sum, PIPSS schools make a positive effect in the progress of student achievement. Thus, increase of PIPSS schools is recommended.
요약 I. 서론 II. 이론적 배경 1. 교장공모제의 도입 취지와 주요 내용 2. 교장공모제와 학업성취도 관련 선행 연구 III. 연구 방법 1. 분석 자료 2. 분석 모형 IV. 연구결과 1. 공모학교와 비공모학교간의 특성 비교 2. 위계선형 모형 분석결과 V. 요약 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
