본 연구의 목적은 학습자와 교수자의 요구가 반영된 사전검사의 형식의 학습스타일 진단검 사의 개발에 있다. 연구방법으로 선행연구를 통하여 구성영역과 문항을 선정하고, 내용타당도 검사와 요인분석 을 통해서 자료를 분석하였다. 조사대상은 국내전문대학생 685명과 동대학 교?강사 35명이다. 선행연구를 통하여 학습태도 8문항, 학습동기 14문항, 학습내용 5문항, 그리고 교수방법 16문 항으로 총 43문항으로 구성영역과 문항을 선정하였다. 각 영역을 구성하고 있는 문항의 타당성 을 확보하기 위하여 대학 교수(12명) 및 강사(23명)를 대상으로 내용타당도검사를 실시하였다. 내용타당성 검사결과 학습스타일진단도구 개발을 위한 최종문항은 학습태도 4문항, 학습동기 6 문항, 교육내용 5문항, 그리고 교수방법 6문항으로 총 21문항이 선정되었다. 영역의 요인분석결과 학습태도는 분석형과 직관형, 학습동기는 동기부여형과 의지형, 교육내 용은 교양지향형과 전문지향형, 그리고 교수방법은 토론 및 토의형, 실험실습형, 그리고 강의형 으로 구분할 수 있었다.
The purpose of this study was to develop the learning style diagnosis test. The results of this study are as follows. The domains of learning style are consist of "learning attitude", "learning motivation", "learning content", and "teaching method". The selected items by the content validity test are total 21 items(4 items in learning attitude, 6 items in learning motivation, 5 items in learning contents, and 6 items in teaching method). The factors of learning style are consist of analysis-style and intuition-style in learning attitude, motivation-style and will-style in learning motivation, culture-oriented-style and major-oriented-style in learning contents, and discussion-style, experiment&practice-style, and lecture-style in teaching method.
요 약 I. 서론 1. 연구의 목적 및 필요성 II. 학습스타일 진단 영역 1. 교수자 요구분석 영역 2. 학습스타일 진단영역 III. 연구방법 1. 조사대상 2. 조사도구 IV. 분석결과 1. 요인분석 2. 신뢰도 분석 결과 V. 요약 · 결론 및 제언 참 고 문 헌 ABSTRACT
