본 연구의 목적은 대학의 유아과학교육 강좌에서 프로젝트 활동을 시도해 보고 이를 통해 예비교사들의 과학 및 과학교육에 대한 관점이 어떻게 변화되는지를 알아보는 것이었다. 이를 위해 대학 3학년에 재학중인 유아과학교육 강좌 수강생 20명을 대상으로 1학기에 걸쳐 조별 프로젝트를 실시하도록 하였다. 각 조의 프로젝트 주제는 ‘잠은 왜 오는가?’, ‘살이 찌는 원인과 효과적인 살빼기 방법’, ‘녹음테이프는 어떻게 녹음되는가?’, ‘자동차의 백미러는 어떤 원리로 보이는가?’였으며, 실시 과정에서의 변화는 면접, 조별 및 전체 토의, 반성적 저널쓰기, 활동 결과물 수집을 통해 분석되었다. 그 결과 예비 교사들의 과학 및 과학교육에 대한 개념은 고정된 것으로부터 생활 속에 포함된 폭넓은 것으로 확대되었으며, 과학 및 과학교육에 대한 태도도 부정적 인식에서 긍정적 인식으로 전환되었다.
This study explored the processes of which pre-service teachers' perspectives on early childhood science & science education had been changed through project activities. Twenty pre-service teachers had involved in science project activities as 4 teams for 15 weeks. The data of interviews, discussions, journals, and project portfolios were qualitatively analyzed. The pre-service teachers' science concepts and attitudes had moved toward the constructivist views through the processes of brainstorming, group discussion, and topic webbing. However, these project activities had some limitations which they were not helpful for pre-service teachers' understanding of children's science thinking and improving science teaching practices.
I. 연구의 필요성 및 목적 II. 연구 방법 1. 연구 대상 2. 연구 도구 3. 연구 절차 4. 자료 수집 및 분석 III. 결과 및 해석 1. 과학 및 과학교육에 대한 개념의 변화 2. 과학 및 과학교육에 대하나 태도의 변화 3. 프로젝트 활동의 한계 IV. 결론 및 논의 1. 프로젝트 활동을 통해 예비 교사의 과학 및 과학교육에 대한 개념이 변화되었다. 2. 프로젝트 활동을 통해 예비 교사의 과학 및 과학교육에 대한 태도가 변화되었다. 참고문헌 Abstract
