본 연구의 목적은 예비 유아교사를 대상으로 컴퓨터 리터러시 교육을 실시할 때 기능중심의 절차적 교 수방법과 완성된 예제 중심의 교수방법 효과를 비교 검증하는 것이다. 연구대상은 ‘유아컴퓨터’ 교과목 수 강생인 H대학의 예비 유아교사 중 실험집단 25명, 통제집단 25명. 총 50명이다. 연구방법은 통제집단의 경우 컴퓨터 활용 관련 기능을 순차적으로 제시하는 기능중심의 절차적 교수방법을 적용하였고, 실험집 단에서는 완성된 예제를 제시하고 관련 기능을 학습하도록 하는 교수방법을 활용하여 수업을 진행한 후 학업성취도를 비교하였다. 교육내용은 파워포인트를 활용하여 유아들에게 설명할 수업자료를 개발하는 것과 동영상을 편집하는 것이다. 연구결과는 완성된 예제 중심의 교수방법을 적용한 집단에서 사용의 용 이성, 유아의 적합성, 교육적 가치, 흥미성, 디자인에 관한 컴퓨터 리터러시 능력이 높게 나왔다.
The purpose of the study is to investigate and compare quantitatively two different approaches of the instructional methods comprising of the procedural instructions or the worked-out examples. The investigation was performed on the computer literacy training courses in the H university of which total 50 preschool preparatory teachers taking a children computer class were participating. These participants were divided into two groups of equal number; experimental group and control group. To these two groups, a procedural instruction composed of sequential study of individual computer functions was applied to the control group, while an worked-out example based instruction was applied to the experimental group. Contents of the instructions applied were mainly composed of the preparation of the teaching materials for preschool children including a text type presentation and a multimedia movie. The learning achievement of participants was estimated in terms of 5 parameters; the usability, the suitability for the preschool children, the educational value, the degree of amusement, and the excellency of visual design. The obtained results were analyzed by quantitative statistical means and the learning achievements of each groups were compared based on this analysis. The results of the analysis suggests that the experimental group to which an worked-out example was applied exhibits higher level of computer literacy in every parameters analyzed in the study.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 및 결과 Ⅳ. 결론 및 논의
