본 연구는 지적장애 아동과 일반 아동간의 어휘이해 특성에 차이가 있는지를 밝히고자 지적장애 아동과 일반 아동의 품사별, 어종별, 어구조별 어휘이해 특성의 차이가 무엇인지를 알아보고자 초등학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 아동 46명과 일반학급에 재학 중인 아동 42명, 그리고 유치원에 재원 중인 유아 43명을 합해 모두 131명을 연구 대상으로 선정하였다. 본 연구자가 구안한 ‘어휘이해 그림검사’의 결과를 일원분산분석(one-way ANOVA)을 검증하였다. 첫째, 지적장애 아동의 품사별 어휘이해력은 동일한 생활연령의 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 둘째, 지적장애 아동의 어종별 어휘이해력은 동일한 생활연령인 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 셋째, 지적장애 아동의 어구조별 어휘이해력은 동일한 생활연령인 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 이러한 지적장애 아동의 어구조별 어휘 이해 특성은 지능적 요인의 정신연령에 의한 영향이 결정적으로 작용하지만, 지능 외적요인의 생활연령에 따라서도 발달이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다. 지적장애 아동의 어휘이해 특성이 위와 같이 동일한 생활연령의 일반 아동에 비해 낮게 나타난 원인은 낮은 지적 능력이 주요 요인이지만, 동일한 정신연령의 일반 아동보다 높게 나온 이유는 생활연령의 증가에 따른 사회적 경험과 어휘적 경험이 동일 정신연령의 일반 아동보다 풍부했기 때문이며 이는 지적장애 아동에게 적합한 어휘교육 방안을 모색하는데 중요한 시사점이 되고 있다.
"The purpose of this study is to survey the difference in vocabulary comprehension special quality between children with intellectual disability and general child. In order to attain this purpose, the problem to be solved research question is as following. First, What is the difference in each part of speech between children with intellectual disabilities and children with general characteristics? Second, What is the difference in each language family between children with intellectual disabilities and children with general characteristics? Third, What is the difference in each phrases structure between children with intellectual disabilities and children with general characteristics? The results of this research were as follows. First, a part of speech comprehension is delayed in children with intellectual disabilities in the same chronological age than normal children, a little more than normal children has been developed in the same mental age. Second, a language family comprehension is delayed in children with intellectual disabilities in the same chronological age than normal children, a little more than normal children has been developed in the same mental age. Third, a phrases structure comprehension is delayed in children with intellectual disabilities in the same chronological age than normal children, a little more than normal children has been developed in the same mental age. As mentioned above, the vocabulary comprehension of children with intellectual disabilities the characteristics than normal children of the same chronological age was lower in the main factors causing low intelligence, but higher than normal children of the same mental age, because of the increasing age of the life experiences and social experience the same mental age, vocabulary, much richer because of the normal children and children with intellectual disabilities to which the appropriate vocabulary to find ways to education has become an important point.
\"Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌\"
