본 연구는 지식기반사회의 본질적 특성 중 하나가 되어 버린 평생교육에 있어서 그 교육적 효율성의 제고방안에 대한 논의를 목적으로 한다. 평생교육은 이제 더 이상 교양의 함양을 위한 여가활동의 일환이거나 또는 직업전환을 위한 선택사항이 아니라 지식기반사회의 구성원 모두에게 질적 삶의 영위를 위하여 필수적인 것이 되었다. 따라서, 평생교육의 교육적 효율성은 이를 새삼스럽게 논의해야할 필요성이 있다. 교육의 효율성을 논함에 있어서 일반적으로 타당한 명제는 교육의 내용과 교육대상자의 지적 수준에 부합하도록 하는 것이고, 평생교육에 있어서는 그 대상자가 성인이므로 교육적 효율성 제고를 위해서는 교육대상자의 지적수준의 변화를 확인할 수 있는 전생애발달심리학적 연구결과를 활용할 필요가 있다. 성인의 지적발달수준은 지적활동 영역에 따라 변화의 모습에 차이가 있으므로 평생교육의 효율성 제고를 위해서는 이러한 점에 유의해야 함을 논의의 착안점으로 삼았다. 성인기 이후에도 완만하게 나마 지속적으로 향상하는 인지의 활용적 측면이 강조되는 분야와 성인기 이후 지적발달수준이 완만하게 감퇴하는 인지의 기제적 측면이 중시되는 분야를 구분히여 각각의 경우에 관한 평생교육의 효율성을 논의하였다.
This is to research the importance of lifelong education not only on the individual level but on the dimension of country and to discuss the efficient way of lifelong education. The result of lifespan developmental psychology is used, because the lifelong education is for adults. The importance of lifelong education should be stressed in the field of cognitive pragmatics in which the adult\'s competence is continuously improving. But, the efficiency of lifelong education can be limited in the field of cognitive mechanics in which the adult\'s competence is regressing after adolescence.
요약 평생교육에 있어서의 교육적 효율성 문제 성인기 지적수행능력의 발달적 변화 성인기 지적수행능력의 변화와 효율적 평생교육 평생교육프로그램 입안에 관하여 참고문헌 Abstract
