본 연구의 목적은 초등교육 현장에서의 영어 교재의 활용 실태를 분석함으로써 현재 사용되고 있는 초등영어 교과서, 교사용 지도서 및 교사용 CD-ROM 타이틀의 역할과 효용성을 조사하고, 교재 활용 및 의존도에 있어서의 교사 내적 변인을 탐구하는 것이다. 조사 결과, 초등영어 교과서 와 교사용 지도서에 비해 교사용 CD-ROM 타이틀에 대한 만족도와 활용도가 비교적 더 높게 나타 났으며, 영어과 전담교사가 비전담 학급 담임교사에 비해 만족도가 상대적으로 더 높은 것으로 밝 혀졌다. 한편 교과전담 교사의 경우 수업 중의 네 기능 활동을 위해 CD-ROM 타이틀 외에도 자신 이 직접 제작한 수업자료를 활용하는 등 더욱 다양한 자료를 준비하는 것으로 나타나, 기존 교재에 대한 의존도는 상대적으로 낮은 것으로 드러났다. 교사용 지도서와 CD-ROM 타이틀의 활용의 방 법과 시기도 교과전담 교사와 비전담 교사간에 차이가 있었다. 궁극적으로 교재의 균형적인 활용 을 위해 초등영어 교재가 개발되고 수정되어야할 필요성이 제기되었다.
This study aims to investigate the practicality and usability of the elementary school English textbook based on the 7th national curriculum. A self-report questionnaire was completed by seventy-two elementary English teachers who participated in intensive in-service teacher training programs commissioned by the Office of Education in Kyonggi Province. The results indicated that the overall satisfaction level of the current English textbook was acceptable but relatively low compared to that of the teachers\' book or accompanying CD-ROM title. The homeroom teachers, probably due to their greater dependency on the given textbook and materials, tended to be less satisfied with the contents and organization of the current textbook than the specialist teachers. The evaluation of the practicality of the textbook and the teacher\'s guide was lower than that of the CD-ROM title, the use of which was highest in listening, speaking and reading activities. With regard to writing activities, on the other hand, the teachers chose internet-based materials as the most practical. While the homeroom teachers were more dependent on the CD-ROM title or the given materials, the specialist teachers utilized a wider range of other resources including the materials available on the internet or developed by the teachers themselves. In conclusion, the English textbook should be developed in a way to help support both teachers and students by incorporating more diverse activities and level-specific materials. Furthermore, teachers should be knowledgeable to the nature and role of materials in language teaching and be able to adopt and adapt the given textbook and relevant materials to meet the needs of the students in their specific teaching context.
I. 서 론 II. 이론적 배경 및 선행연구 III. 연구 방법 IV. 연구 결과 및 논의 V. 결론 및 시사점 참고문헌
